【教育随笔】坚守如磐 追光而行

——读《新教育实验报告》有感

捧一本新书，细嗅时光的芬芳，醉心阅读，这便是生活最平静最美好的模样。还记得刚从教时，初次听到“新教育”这个名词，就知道在培新校园有一个响亮的名字——任毓萍和她与众不同的“月季朵朵红班”。而今非常荣幸能在她曾经幸福追梦的校园里追随她的脚步，手捧她的新作，这是身为新教育新人梦寐以求的。《新教育实验报告》这本书从《遇见美好》开始，到《萤火闪亮》结束，每一篇都紧扣新教育，向我们娓娓道来，读书亦如睹景。

当我读到《遇见美好》篇章，一下就被任老师那种如痴如醉、执着追梦的态度所感动。在这一篇章中，任老师如实记录了自己10年来追梦的心路历程。优秀的人总是结伴而行，而朱永新教授、“飓风大姐”、童喜喜、“海门派的先行们”既是她的榜样，也是她践行新教育前行路上的不懈动力。就像她所说的“爱上一种幸福完整的教育生活，享受生命成长的幸福，我痴心不悔。”

读到《教室撷趣》篇章，我看到的不仅仅是一间完美教室,更是一个缔造美好的生命场。从四年级三班开学前每个孩子桌上充满爱意的“红花”，再到她和月季朵朵红班的孩子们一起穿越了七彩阳光课程、晨诵、午读、暮省、每月一事、家校共育和仪式庆典课程，任老师带领着她的小小月季们始终不停地用生命叙事书写班级发生的美好。发现儿童，走进儿童，互相成就，彼此辉映，任老师就是这样坚持不懈，用自己的行动润色新生命。  读到《作家会晤》篇章，我结识了安康有名的新教育同仁王娅莉老师，认识了多位著名儿童文学作家：语言灵动的殷健灵，朴素和蔼的张之路，温文尔雅的曹文轩，幽默有趣的“约克先生”朱奎，还有可爱可亲的童喜喜。原来这么多的同仁都在为儿童担当，为儿童领读，为儿童坚守。身为教育者的我们，难道不更应该俯下身子走进儿童的世界，倾听儿童的声音，用健康阳光的姿态去引领儿童欣赏窗外明媚精彩的世界。

《共读留痕》和《共写印记》两个篇章，记录的就是任老师如何进行共读共写实践的。在这里，任老师详细记录了自己是如何让学生爱上阅读，爱上写作。在《诱读，那甜蜜的味道》这一章节，最能体现她的良苦用心，孩子们在她“色香味俱全”的诱读下，文学功底不断提升。《吃板栗》和《啄木鸟诊所》这两个案例不仅教会我们如何更好的写作和讲评，也提醒我们有时候教育引导的结果也会与设想不一致，静下心来，及时进行调整和补救，教育就会不断取得新进步。            

读到《每月一事》篇章，我看到了任老师是怎样巧妙地用教育法宝来激励她的孩子们。如《安全小卫士》中谈到一个叫方健的男孩，通过担任班级安全小卫士后不仅增强了信心，还提高了成绩。再如《透明的“团结”》一文中的五彩雨衣，不仅体现了班级的风采，更是一种为他人安全着想的个人素养。《不播“新闻十分钟”了》，通过换位体验，教会学生学会尊重别人，懂得倾听。在这些日常教育情境中，任老师用她的新教育秘诀化解了一个个教育问题，一次次让生命不断拔节成长，绽放异彩！

读到《理想课堂》篇章，《脚印》《情景剧场》给我留下深刻印象。任老师面对孩子的“踹墙”行为，并没有直接批评，而是通过调整晨诵内容，让孩子们在诗歌中明白——“错误是人生必修的一课,上好这一课,你将永远不会糊涂!”此时，任老师的教育机智在这里起到事半功倍的效果。而在“情景剧表演”的课堂活动中，孩子们在激动、快乐之余，无形间收获到一种美德：在生活中将心比心,人与人之间就会多一些宽容和理解。因此,作为教师,我们必须更加清楚，每一个人都会出错。在看待和处理学生偶尔出现的异状时,一定要调整好心态。正如朱永新教授所说:“教育不是灌输,而是挖掘；鼓励而不代替,呵护而不包办；帮助学生把可能性变为现实。” 

读到《窗外声音》篇章，《海门派的“专业情怀”》和《表扬，是一种修炼》这两个章节让我感触颇深。海门派的四位老师用专业的情怀,用诗意的眼光，看待生活,热爱教育，热爱学生。而管建刚老师的“十八种类型的表扬”，具体细致，更是给了我们一线教师制胜法宝。管老师用简洁明了的语言提醒我们：赞扬的语言要因人而异,要切合学生的特点,要切合学生的差异性。作为一名美术教师,此时我开始深刻反思：在以培养兴趣为前提的学科教学中，我又是怎样渗透我对孩子们的爱与表扬？

读到《家校共育》篇章，《有个孩子叫小威》《家校联系本》这两个章节让我触动很大。调皮的小威总是让各科老师头疼，而胆小、自卑的静文也让老师感到无奈。面对这样性格迥异的孩子，任老师用了“班级养花”和“特意示范”两种教学策略，帮助孩子们走出成长困境。其实，孩子如花，父母和老师都是园丁，美丽的花儿一定需要愿意为它奉献的人。读到这里，我回想起女儿刚上小班时令老师头疼的调皮模样。从一开始直接批评到后来的静心说教，我和老师主动沟通，共同培养，果然现在中班的她已经是老师最得力的小助手。朱永新教授说:“家庭与学校应该成为教育的共同体,父母应努力成为学校、老师的好帮手。”因此，我会一如既往地努力做一名好老师，同时也会不断学习，努力成为一位有教育智慧的家长。            

“点亮自己，照亮他人。”——这是任老师和她的萤火虫义工们秉承的公益理念。在《萤火闪亮》这个篇章中，也记录了任老师作为一名践行新教育人的眼界和足迹，心为火种，生生不息，所爱皆所致。新教育实验成就的不仅仅是任老师的教育理想，而是所有追求教育美好愿景的人们共同的心愿。萤火虫核心义工曹安明妈妈感受最为深刻：“从‘那年，曾为孩子伤透了心’到‘共读共写，实现可能’，是新教育让孩子改变了成长方向，让自己改变了教育观念，让家庭改变了教育模式。”读到这里，我感到非常幸福，因为无论身为教师还是家长，正是新教育实验让我们的教育生活越来越美好。

《新教育实验报告》这本书既是理论的升华，也是实践的总结。书已读完，但我们追逐教育理想的脚步不曾停止。如果说任老师是汉滨区新教育实验的一束光，曾经的她在朱永新教授指引的方向下追光逐梦，那么现在的她仍然是一束更迷人更璀璨的光芒，照亮我们，指引一批又一批新教育人追光前行。

坚守如磐，凝聚磅礴的力量。追光而行，让未来璀璨闪亮。亲爱的老师们，亲爱的新教育同仁们，让我们相约相伴，携手同行，一起享受关于新教育的这场浪漫之旅！（汉滨区培新小学  唐静）