——读朱永新《致教师》一书有感

2022寅虎年初，我收到了一份特别的新年礼物——学校赠予的《致教师》一书。无疑,这本书成了我岁末年初丰盈寒假生活的一道精神食粮。

老实说，读这本书我是有私心的。我的孩子今年正读高一，孩子在成长路上发生的一些变化是我始料未及的。我是一名教师，同时又是一位妈妈。面对的受教育对象都是孩子，学生与自己的孩子本质上是没有区别的。教育是相通的，我的教师职业和妈妈角色这两重身份都急切地需要去被引领、被指导，我渴求从这本书里找到答案。

本书采用了书信问答的方式，共分四个专辑。除了解答一线教师在教育教学实践中遇到的各种问题，朱永新教授还给出了一些行之有效的解决办法和意见。拜读之后，顿觉醍醐灌顶、茅塞顿开……

“更新教育理论库”

我是被书中前言“我是教师”这首小诗吸引住的。以前，我们常说“教师是辛勤的园丁，是蜡炬成灰泪始干，是春蚕到死丝方尽，是人类灵魂的工程师……”。在这首诗里，朱教授告诉我们：“我们不是园丁，没有任何人应该在我们修剪的框架中成长，我们应该是一朵花儿、一棵草儿，与孩子们共成长；我们也不是蜡烛，也没有必要燃烧自己，以化为灰烬作为代价去照亮学生；我们也不应该是春蚕，固步自封才会作茧自缚，心灵的成长应当无拘无束；我们也不应当是人类灵魂的工程师，没有哪个孩子的灵魂是机器，能够被人修理……”。

上述教育理论，书中还有大量的妙言金句。“古人讲的‘开卷有益’，现在已经值得我们质疑了。我们已经从开卷有益的时代进入到了择书有益的时代”；“过去我们常说，我手写我心，实际上应该是我笔记我行。真情实感、真实践行，有着比文字更重要的价值和意义”；“我不大喜欢你说的‘家长’，因为这是一个‘一家之长’的概念，多少带有一些不平等的色彩。相反，我比较喜欢新父母这一个称呼……”。如上新观点，我只摘抄了其中一二，也是这本书高级部分的冰山一角。倘或一名教师从教二十载，教育观念尚还停留在几年前甚至十几年前，教育理论库不更新、不升级，就像朱教授说的“拿着一张旧船票，每天重复着昨天的故事”，那么教一年书和教十几、二十几年的书又有何区别？

“充实、丰盈教育理论库”

作为教师，在与孩子共同成长的过程中，我们每天要面临各种各样的教育问题，我们只有充实丰盈自己的教育理论库，才能与孩子们一起“过上幸福完整的教育生活”。在本书中，朱教授谈到了很多内容，涵盖了“如何做一名好教师，教师职业幸福感的来源，如何保持教育热情……”等多个方面，饱含了大量新颖而又实用的教育新理论。下面，我就其中的一两节谈谈我的个人感受。

在第一辑“先做一个让学生瞧得起的老师——如何抵达教师职业的四重境界”这一小节中，朱教授谈到：“教师职业有四重境界。第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。”总结起来，也就是陶行知老先生的那八个字“学高为师，身正为范”。简简单单八个字，在我们师范学习期间都已经学习过，但是，在执行的过程中，却并不简单。朱教授提到过这样一个细节“咱们在评判一个老师好不好，这八个字做到了哪一点，四重境界到了哪一步的时候，复杂的表格和量化程序难以测量。倒是有一个最小的行动可以估量，教师节的时候，看一看已经毕业了的学生，会有多少记得给以前的老师送束鲜花，打个电话甚至来看望一下老师。这样的学生越多，老师就做得越好。要做一个让学生一辈子记住，一辈子怀念的老师，这样的老师才算做到家了，才算心安理得，对得起老师这样一个良心活儿。”在我们身边有很多这样的老师，从教一辈子，在工作岗位上兢兢业业、勤勤恳恳，没有惊天动地的教育事迹，甚至也鲜有荣誉掌声的簇拥，但却培养出了一批又一批莘莘学子，在学生、在家长、在同事中享有很高的声望，这样的老师难道不正是我们身边的标兵，所要树立的榜样吗？

第二辑“孩子身上有父母的影子——如何同时成为好老师和好妈妈”一节中，朱教授谈到：“‘有什么样的父母，就有什么样的孩子’这个观点虽然不是绝对的，但是孩子身上有父母的影子是毫无疑问的。”德国教育家福禄贝尔说过：“推动摇篮的手是推动地球的手。”中国家庭教育之路上，充满着许多无证驾驶的司机。开车上路需要驾驶证，而做父母却不用接受任何培训就可以对孩子发号施令了。无知对待儿童比无知对待成人更可怕。正如文中所说：“是因为儿童是软弱的，被动接受的，听天由命、无法抵抗的，而成人是有意识的，有选择能力的，可以抵御的。”我想这也是为什么有些孩子小时候听话，长大有自主意识了就开始反抗、叛逆的原因之一吧！所以，不管是做教师还是做母亲，归根到底，还应该是做一个最好的自己！用自己的言行去影响孩子，给孩子树立好榜样。要求孩子做到的，自己一定要做到。要求孩子优秀之前，我们不妨试问一下自己，我们够优秀吗？教育前行的道路上，让我们且行且学习，与我们的孩子、学生们一起共同成长吧！

“理论武装头脑，行动践行真知”

朱教授在书中谈到这样一个现象，几乎每学期，教师都要参加各种各样的培训，但难见素质、能力有多大长进。而一些“草根名师”，自己读书写作，坚守课堂，却成长显著。这是为什么呢？因为再多的理论，再多的培训，关键还在于是否“有效”，是否践行在行动中。新教育共同体将教师的专业发展提炼为“三专”模式，即专业阅读、专业写作、专业共同体。专业阅读——站在大师的肩膀上前行，专业写作——站在自己的肩膀上攀升，专业共同体——站在集体的肩膀上飞翔。专业阅读可以借鉴别人的经验，学习他人的智慧，用理论武装自己的头脑；专业写作是为了对自己的教育生活归纳总结，剖析和反思，通过梳理总结从而得到提升；专业发展共同体，则是通过一起读书学习，讨论交流，思想碰撞，从而取他人之长，补己之短。

在新教育实验践行“三专模式”中朱教授做出了很多的努力，其中印象最为深刻的是《朱永新成功保险公司》活动。为鼓励大家坚持写作，朱教授以参保投保的方式给写作者发起理赔。凡是每日写千字文一篇，坚持十年者均可获得理赔以一赔百。就是这样一则带有玩笑性质的广告，在教师群体中产生了广泛的影响，促使了一批又一批教育名作的陆续问世。这样自觉的专业写作，在很大程度上提升了老师的行为境界，很多老师养成了思考、反思、总结的习惯，转变成为思考型教师。教师成长需要理论作支撑，更需要我们在行动中践行，“三专”就是我们理论践行真知的行动之一，这也是一个需要长期坚持的漫长过程。

西汉刘向说：“书犹药也，善读可以医愚。”作为一名教师，我们更应该多读书，读好书，读专业书，用专业的理论武装头脑，用实践践行真理！相信《致教师》这本书，不仅于我受益匪浅，于大家、于更多的新教育实验同仁们更是收获满满！正如一盏明灯，一座灯塔，《致教师》为我们指明了前行的方向！（汉滨区培新小学   张丽娟）