莫道她年轻，可她果敢坚毅；莫看她柔弱，可她内心刚强。谈笑间，她温婉大方；工作时，她雷厉风行。

她用爱心打开一扇扇心灵的窗户，拨开一层层心茧，努力化成穿透心灵的光芒，照亮学生前行的路。微笑绽放在脸上，关爱流淌进心田，她用真心得到孩子的认同，她用耐心赢得家长的尊重。

敬业爱生，为人师表

有人说：“如果有一种力量可以指引人生的方向，这其中有他们的光芒；如果有一种声音可以影响一个人的思想，这其中一定有他们的嘹亮。”没有什么能比班主任的潜移默化更能在孩子的心中留下深刻的影响。肩负着众多工作任务的她，还是积极挑起班主任担子，她时常幽默道：“别小看我，我也是主任，是班主任。虽是最没有级别的主任，可担着最大的人生责任。”看似风趣幽默的话语，却透露出她对这份职业高度负责的态度与担当。

她为人师表，以高度的责任感去感染每一个学生，每当接手一个新班，总是第一时间拿到花名册，在最短的时间内记住学生的姓名，这样微不足道的小事却可以换来学生欣喜若狂的目光——原来老师心里有我呀！

她是一个对自己特别狠的人。即便是工作事物再繁忙，家庭事情再繁琐，她带班以来都从未因个人原因请过一天假。记得一次扭伤了膝盖，为了不耽误学生的课业，拖着腿疾，一瘸一拐地行走在办公室与教室间，孩子们都争相来搀扶，看到孩子们关切的目光，幼稚的举动，她觉得带病坚持到班到岗的付出是值得的。她用行动诠释了“责任”二字，既感动了学生也教育了学生。

用爱守候，为梦护航

踏上工作岗位以来，她用真心对待每一个孩子，用细心对待每一件事，用耐心对待班级里发生的点点滴滴，这一切无不是源自一个本真的出发点——爱。

爱自己的孩子，那是一位母亲的本能，爱别人家的孩子，那是一种无私的大爱。农村出生的她更加能体会到留守儿童心灵的缺失，于是她潜心学习心理学，不断尝试用自己的爱打开学生紧闭的心门，追根溯源后，以便对症下药。班上有几名特殊的学生，不太愿意与他人交流，了解情况后，她在平时的教育教学中有意开展活动，鼓励这些学生参与进来，激励他们走上讲台展示风采，在无声的爱的滋润下这些孩子变得开朗自信，活泼大方起来，学习成绩也显著提高。

小华是班上最特殊的一名学生，开学报名时其他家长学生都走了，只有他和奶奶留下来，主动帮助老师打扫教室，积极劳动的他给老师留下来深刻的印象。在后来和孩子奶奶的聊天中得知孩子的母亲在生他的时候不幸离世，爸爸又远在外地上班。家人怕他缺失母爱，就哄他：妈妈去国外读书了。孩子渐渐长大，总是为见不到妈妈而苦恼，性格变得越来越叛逆，经常和奶奶对着干。在这种情况下，汪老师继续帮家长坚守这个善意的谎言，利用课余时间和孩子沟通，不停地找合适的方法帮孩子建立自信，引导他要理解奶奶的良苦用心。天气忽冷忽热，汪老师总会多留意他两眼，提醒他注意增减衣物。去年流感期间，他生病请假，汪老师上门询问情况，回到班级后又积极帮他补习落下的功课。虽然很劳累，但那一刻汪老师的心里应该是最幸福的。

在汪老师的眼里，每一颗小种子都有无穷的力量，每一个生命都孕育着巨大的动力，激发学生的潜能，点燃学习的热情，汇聚能量，教室就能荡起一阵浓厚的学习之风。在这样的理念引领下，她孜孜不倦，不断探索适合学生的学习方法，树立标杆为学生加油呐喊，倾注汗水为后进生助力鼓劲。全班学生在这种爱的浸润下践行着“团结、拼搏、超越”的龙舟精神，努力就有收获，所带班级各科都取得了优异的成绩。她时常自我反思，不断学习提升，在工作中寻求真理，在实践中求取真经，以爱的名义呵护学生播下梦想的种子，全心全意为他们保驾护航。

将心比心，携手共进

苏霍姆林斯基说过：“整个社会如果没有家庭的高度素养，那么不管老师付出多大的努力都收不到完美的效果。”汪老师深刻认识到家庭教育在学校教育过程中起着关键性作用，所以她抓住每一个能与家长见面沟通的机会，渗透教育思想，沟通教育理念，了解学生的状况。将心比心，以心换心，用真心感染着每一名家长，用真情号召更多的父母参与到家校共育的活动中来，共同努力，共同进步。

她时常说：“你教育的不是一个孩子，而是一个家庭的未来。”面对即将破碎的家庭，她从中牵线搭桥，只为孩子有一个完整的家；面对单亲学子，她倾注更多的爱，年迈的老人用颤抖的双手紧紧牵着她；面对疫情线上学习，对学困生耐心辅导，家长双眼朦胧，以泪洗面，感激之情溢于言表。不论什么样的家长，她总能站在对方的立场上换位思考，正是这种设身处地为他人着想的工作作风，将心比心的工作理念，赢得了一批又一批家长的信任与尊重。

人如其名，她如一条永不疲倦的小溪涤荡着学生的心灵，引一股清澈甘甜的溪水，用爱心浇灌着一株株幼苗，一路唤醒，一路追寻，一路收获，用一片真情书写出属于她无怨无悔的芳华！（汉滨区培新小学供稿）