她，年轻朝气，将活力与爱心注入到学生中间。她，热忱执着，在平凡的岗位上追求着为人师表的成功与快乐。她用爱心呵护着、用耐心浇灌着每一位学生，用黑板传递真理，用粉笔画出梦想，用点点滴滴兑现对教育事业的庄严承诺。

悉心培养，用爱浇灌希望生

教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。这种爱能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。刚接下花蕊班时，班里有个“小”男孩。他个头小，胆子小，成绩也平平，还不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。胡老师通过私下找他谈心，了解到孩子平时和爷爷奶奶生活在一起。家庭作业没人辅导，遇到不会的题就不做，到校也不敢问同学和老师，久而久之，数学成绩退步的厉害。根据孩子的特殊情况，胡老师制定了“一对一”的辅导方法，课下经常把他叫到办公室，耐心地给他解惑答疑。课堂上提问他一些简单的问题，从简到难，孩子慢慢变得自信起来了，不再胆小，同学们也向他投去了赞许的目光。通过不懈的努力 ，他的数学成绩进步很快。孩子体会到了成功的乐趣，现在的课堂上，常常都能看到他高举的小手，数学成绩也始终能保持在90分以上了。老师的悉心培养，打开了孩子心灵的窗户，剥开了他厚厚的心茧，就像水载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

细化管理，让学生成为班级的主人

魏书生老师在班级管理中提出，让学生“人人有事做，事事有人做”。她十分赞同这个观点，让每个学生都积极参与班级的工作，不但减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，也是锻炼学生能力的一个好方法。

她采用班级事务分层承包责任制，细化任务，责任到人，常抓落实。班上的每个学生都有属于自己的“职务”，每个“职务”都是她精心为孩子们“量身定制”的。学生自己管理自己，教师只需要随时随地检查指导。这样一来，学生为班集体服务的积极性提高了，班集体荣誉感也随之增强。

在班级管理中，她始终坚持全员参与的原则。每周五的队会课，中队长根据教导处或安保处提供的队会课件，自己组织、自己主持，老师只是幕后导演，使每一个学生都得到锻炼。她们教室内外墙的展板布置工作也完全由学生自己完成。如“共读共写”一栏，从收稿到选稿，再到设计张贴，学生们的兴致极高。他们分工合作，有的收，有的选，有的贴，胡老师看到，很是欣慰。

每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。同学们都想为班集体出力，她就尽量为他们创造机会，让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。她所带的班级，几乎每周都获得“安全、纪律、卫生”流动红旗，每学期都被评为“文明班队”。

用心发现，点燃学生心灵的火花

苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”胡老师发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。通过开通班级微信平台，让学生尽情地展示自己，点燃他们学习的热情，使学生的心灵丰盈起来，视野开阔起来。

她们班的W同学学习基础不是太好，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但胡老师发现，他对班级卫生工作特别感兴趣，每天都愿意留下做值日。在全班推选“卫生监督员”时，很多同学不同意他，他表现的情绪很低落。于是胡老师单独找其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了原因。他表示只要能做“卫生监督员”，愿意改正缺点，严格要求自己。胡老师征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持，最终他当上了“卫生监督员”。他在担任“卫生监督员”期间，对工作认真负责，不仅积极配合学校政教处做好小干部工作，还认真监督班级值日生做好值日。而且在各方面严格要求自己。胡老师及时在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。面对孩子的进步，胡老师感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能点燃学生心灵的火花。

印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂在她的绿荫里。”选择教师的职业，就是选择了叶的事业——与花相伴的一生，诗意而美好。

既然选择了前方，便只顾风雨兼程；既然选择了教师的职业，就应无怨无悔。为了更好地浇灌明日之花，让他们绽放得更加绚烂，她甘愿当一片绿叶。每天徜徉在花丛中，怎会不感到教育带给她的幸福呢？对此，她无怨无悔，因为她正在享受着诗意的人生。（汉滨区培新小学供稿）