一次偶然的机会，我看到了台湾诗人张贤亮的一首小诗《牵一只蜗牛去散步》，一下子产生了共鸣。这首诗是这样的：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……

教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，细细品味，我真的是感同身受。我带的这个班，这学期刚升入六年级，孩子们多数处在叛逆期，小心思比较重。每天都有打小报告的：有组长给我说XXX没完成家庭作业的；课间有人惹事生非的；无故不请假也不到校的……管理起来真是伤透了脑筋。一次偶然的机会，我女儿（12岁，去年以前和班里同学一起上学）也到了我们学校，得知班上有几个女生之间闹矛盾，就主动要求代我上一节“班会课”，还不允许我进教室“旁听”。看到女儿信誓旦旦的样子，我也“耍了个大胆”。

下课铃声响了，女儿直奔办公室来，对我说：“你不用管了，我已经处理好了，她们和好如初啦”！说完，脸上露出得意的笑容。我追问是怎么解决矛盾的，她说这是她们的“秘密”。那节“班会课”后，孩子们变得乖巧、懂事、听话啦，而且班干部也把班级管理的井井有条，让我省心不少。

这是怎么回事呢？我很想“讨教一二”。在我“糖衣炮弹”猛攻下，女儿终于合盘托出。“哈哈哈，小机灵鬼！”我笑着摸了摸她的头，如释重负。是啊，她们的年龄相近，最了解彼此的内心世界，把自己的经历相互交流、沟通，就达到了思想的共鸣。

孩子们不就是那一只只努力爬行的蜗牛吗？我带着我的56名学生学习进步的点点滴滴，多像牵着多只蜗牛前行啊！在“牵着”蜗牛前行的路途上，我们是不是有过很多的焦虑、急躁和无奈？我们是不是也想踢、打、拉、拽、扯着“蜗牛”？看着“蜗牛”那么慢地爬，我们恨不得抱着、背着它，替它往前走。在这样的心情驱使下，什么花香、鸟鸣的，什么微风轻柔的，什么漫天亮丽的星斗，统统看不到、听不见、感受不了。结果呢，“蜗牛”受伤，我们疲惫，可以说是“两败俱伤”。等到明白的时候，“蜗牛”长大了，带着“伤”；我们也老了，带着“痛”。谁之过？ 

是该明白的时候了。蜗牛自有蜗牛的可爱，是上帝让“蜗牛”带着我们散步，而不是我们带着“蜗牛”。这个关系一搞清楚，你真的会发现更多美好的事物就在你身边，却被你整整忽略了若干年。我们的“蜗牛”慢慢地、有规律地带着我们，不断发现新奇和美好。“蜗牛们”的眼光是率真的，视角是独特的，我们为何不放慢脚步，把自己的主观的、“利己”的想法放在一边，陪着他们静静地体味着生活的滋味，倾听内心自然、天籁般的回响？给自己留一点点时间，从每天重复着的、没完没了的生活中探出头，就让“蜗牛”牵着，走到哪里是哪里，享受被关爱的美好。

在这之中，成就的岂止是孩子！（汉滨区瀛湖小学    李萍）