俗话说“知己知彼，百战不殆”，这句话虽是用于指挥行军打仗，但细斟此言，我觉得它同样适用于指导教学。教书育人，是对师者从业的最完美诠释。它意味着教育不是人对物的一项单向活动，而是教师与学生的一个互动过程，是一种特殊的社会关系。

我班一年级学生，是刚从幼儿园升上来的。由于孩子年纪小，自制力差，再加上初任他们的班主任，对孩子们的性格、喜好、知识的反映情况不大了解，所以管理起来费劲。抓住了这头，就松懈了那头。

想改变这一局面，我就得“主动出击”，变“被动”为“主动”。我知道有些孩子害羞，对我这个班主任还不了解，所以不愿和我多交流。可是有一些孩子就截然不同。于是利用大课间，我早早的来到教室，和可爱的孩子们开始了交谈。“在幼儿园，老师喜欢表扬谁？”有的说：“我们幼儿园表扬郑韵菡。”有的说：“不对，是刘紫鑫和钟思思。”还有的说：“我们七堰幼儿园老师表扬我。”看着孩子们有的已经上钩了，我就“顺势而走”接着问：“那谁会数数？”这下可热闹了，学生们不约而同的举起小手，争先恐后的说：“我，我，我，老师我。”有学生甚至说：“我还会数到一百。”接着有些活泼的学生主动告诉了一些小“秘密”：幼儿园里刘奥是班长；侯右婷爱劳动；怀宇恒喜欢哭鼻子；钟思源喜欢打闹；谭宇晨喜欢发呆；黄帮国不会数数…….一件件一桩桩看似平凡却真实的小事牢牢得记在了我的心里。后来我主动向他们幼儿园的老师打了电话，询问了这帮学生们的学习状况，知道了谭宇晨发呆是因为他父母在外打工，把幼小无人看管的他锁在了屋里，也许这个原因，孩子显得眼神不够机灵；黄帮国数数困难是因为在孩子两岁的时候，他小伯给孩子喝了一段时间啤酒，再加上家人过于溺爱，奶奶答应孩子只要写字就给买吃的，促使孩子养成了边吃零食边写作业的习惯。