蓦然回首，我的教学生涯已过三十余载，几乎年年都担任班主任工作，我积极指导学生参与班级管理，努力成为学生学习生活、心理健康和人生态度的引导者，认认真真做事，踏踏实实做人，尽力扮演好班主任这一角色，我所代班级的纪律、卫生、学习等工作经常走在平行班级的前列，获得了同行的认可，家长的好评。我个人认为主要做好了以下几个方面的工作：
　　一、以身作则当好表率
　　班主任的榜样会对学生起到无声的命令作用，它的教育力量是巨大的，将不断鼓舞学生进步，并成为他们终生学习的楷模，使他们终生受益。在学校生活中，我特别重视一些生活小事，如与学生一起做早操，参加升国旗仪式，亲自把地上的垃圾捡起，与学生一起打扫卫生，遵守学校纪律，上课不迟到，下课不拖拉等等，在学生中树立了很好的威信。
　　二、常规教育落到实处
　　小学生在学校、在班级体里生活和学习，理应具备较强的集体意识。一个缺乏集体意识的孩子，是不易融入学校这个大家庭的，就更别说在学校里快乐的生活、健康的成长。我在工作中抓好常规教育，培养集体意识、树立时间观念，使学生们和睦相处，团结合作，珍惜时间，班级形成严谨、自律的学习氛围，从而在温暖的集体中健康快乐地成长。
　　三、批评表扬相得益彰
　　俗话说人无完人，每个学生或多或少的存在一些缺点，需要教师及时的批评指正。教师的批评应该是一种希望，是一种关注，是一种肯定，是一种促进。真正富有教育魅力的批评，在于培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生身心的发展。我在工作中既表扬优等生，也善于发现后进生的闪光点，同样也没有忽视对中等生的表扬，对学生可以采用鼓励性的语言。通过积极利用表扬手段，让学生体会成功的快乐，培养了学生的自信心。
　　四、用心尽力转化后进
　　无数事实证明，后进生并不是各方面都差的"坏孩子"，更不是不可教育的"低能儿"。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。我在工作中，能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于后进生我会给予更多的宽容和理解，只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，帮助他们改掉不习惯，让他们体验成功乐趣，不断获得成就感，从而不断增强后进生的自信心，激发他们的积极上进心。
　　一份春华，一份秋实，我用真心去教诲我的学生，我用真情去培育我的学生，我用真诚对待我的家长，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我将一如既往，把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给教育事业。