【教育叙事】汉滨区江北小学教师唐德智：播下一粒种子，体味万物生长

当我第一次走进江北小学，我被这所学校的校园文化--“水”文化，深深的吸引。文化墙上写着，让生命之水淙淙流淌。但在这里，“水”被赋予了更深的内涵。水，浇灌种子，水滋润万物，它需要我和我的学生慢慢品读，努力实践。

我从一名劳动课教学的门外汉逐渐喜欢上了这门课，我和孩子们共同走过了一段难忘的劳动之旅，体验着在劳动中出力流汗的艰辛和快乐，收获了一段不寻常的幸福。我认为，最好的劳动教育就是《播下一粒种子，体味万物生长》。

认识那片“绿”

作为一名在大学学习美术的我，没有想到走上工作岗位之后会成为一名小学数学老师，更没有想到的是我会与劳动课结下不解之缘，成为孩子们眼中的劳动达人。为了凸显劳动课的重要性，学校把所有班级的劳动课分给了各班的副班主任，于是我便义无反顾地走马上任了。我花了整整一个月的时间苦苦钻研劳动课程标准，阅读有关劳动教育的专业书籍，熟悉劳动课教材，研究并制定了班级劳动教育清单。

在此基础上，在全校展示了一节劳动教育示范课。上课之前，我给每一个孩子准备好了花盆、泥土和大蒜等材料。课堂上，我从孩子们已有的生活经验中谈话导入新课，组织观看了植物生长的科普视频，分组讨论了种植大蒜的科学方法，引导孩子们在劳动体验中自己动手、种植大蒜！孩子们课堂中的表现完全超乎我的想象：他们一个个积极的思考、踊跃的发言、配合默契的协作、争先恐后的劳动体验……看到他们兴致勃勃、干劲十足的样子，我很开心，自己也仿佛回到了童年时代。

生活即教育，深刻的教育来自深刻的体验。我真切地感受到，如果你不曾有机会弯下腰来和孩子们一起劳动，你压根儿就不会感受到孩子们眼里的真实世界，以及发自于他们内心的那种快乐！紧接着我就给他们留下了一个长期作业：请把自己种植的大蒜宝宝带回家悉心照顾并记录，在半年后，我们大家再来晒一晒自己的劳动成果。

为了能帮助学生成功种植大蒜，学校组织科学教师对孩子们进行培训，向同学们讲解了开展种植课程活动的初心，实施劳动课程教育的重要性，在劳动实践中不仅培养孩子们热爱劳动的品质，懂得一分耕耘一分收获的道理。另一方面还给孩子们讲解了植物种植的条件、如何根据季节选择种植的作物种类，以及育苗、浇水、防虫等注意事项。

观察那片“绿”

为了探秘植物生长规律，孩子们开展研究，了解蔬菜的特点、习性、生长周期以及影响生长的各种要素。并将一颗颗种子仔细地看着、闻着、量着、记录着，在观察中了解自然规律，感受生命的力量，守护小小生命的成长。

随后,我带领孩子们充分观察植物的生长过程，研究气候对植物的影响，感受大自然的神奇魅力，体验着跟课堂中不一样的喜悦，增强了孩子们敬畏大自然、敬畏生命的品质。

播种那片“绿”

春天是播种的季节，绿色是生命的颜色。在草长莺飞的时节，亲手种下一颗种子，待它长出嫩芽，仿佛收获了一整个春天。

种植活动中，同学们热情高涨，干劲十足。他们相互协作，分工明确，有序领取劳动工具和菜种，在我的指导下，翻地、播种、施肥、填土、抬水、浇灌……。整个种植现场充满着生机与活力，田地里回荡着孩子们的欢声笑语，洋溢着春天的气息。

分享那片“绿”

今年三月，当我看到老家的蒜苔正一根根冒出头时，我忽然想到了去年那节公开课后我给孩子们布置的劳动作业，我想孩子们可能都已经忘记了吧？于是，在那个周五的上午，我抱着试试的心态，通知孩子们把去年的劳动作业准备好，下午劳动课我要讲评。

看到孩子们准备的作业时，我欣喜不已。有精描细写的手抄报，有观察记录表，有各类观察图片，还有记录蒜苗生长的小视频......没有一个孩子忘记了这份考验着毅力的劳动作业，他们用各种各样的形式真实地记录了自己的劳动过程。这一刻，我感动得几乎落泪！

在分享环节，有一件事给我留下很深刻的印象。一个孩子诚恳地说到，他在种植大蒜的时候，没有太注意，有一颗大蒜是倒着种在花盆里的……当他说出这句话时，我笑了，心里想：“看吧，你平时在数学作业上也是这样，只追求速度，从不检查对错，劳动中也这样粗心大意。”紧接着又听见他讲到：“一个月过去了，其他大蒜都发芽了，这个倒种在花盆里的大蒜依然没有发芽，我每次都会给它多浇水，让它多晒太阳，几天过去了，它依然没有变化，我很着急，很苦恼，为什么这个大蒜还不发芽呢？是种子坏了吗？我心想着放弃吧，不管了！可是又有点放心不下，忍不住还是要继续照料它。过了一段时间我突然发现它冒出了一点点绿芽，我激动得差点跳了起来，我跟他合影了，就这样我的大蒜每一粒都长出来了。”

孩子叙述的语言很稚嫩，很朴实，这样一个在我的数学课中“毛毛躁躁，没有耐心”的孩子，竟然如此用心地完成了他的劳动作业，这让我着实有点对他刮目相看。

大蒜生长需要时间，而教育不也正是如此吗？教育孩子其实就是静待花开的过程，这像极了孩子们的劳动体验，有欢乐，有苦恼，有紧张，更有担心，这其中，考验的是所有教育者的耐心、不离不弃和精心呵护。

春意盎然、春光满园，春天的故事才刚刚开始。教育家陈鹤琴先生认为“大自然，是活教材”，劳动实践活动就是亲近大自然的一种方式。如果让孩子们学会某一项劳动技能，深度体验劳动的艰苦和快乐。我以为，种植的意义，不仅在于种下一粒种子，更在于将爱心与劳动播撒。在孩子们心中栽一株新绿，浴春雨新生，孩子们植下绿色的梦，必将收获四季的繁华。