上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步，我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它、我唬它、我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗、喘着气，往前爬......

寒假后的变化

2022年的寒假有点长，为期两个月的时间，孩子们以线上教学与自主学习的方式为主，这考验的是孩子的自律能力。这学期开学，首先我进行了摸底小测验，结果在意料之中，课堂纪律也变得很糟糕，作业书写那些要求抛之脑后，注意力涣散，不愿意完成作业......最让我焦虑的是，那部分学困生的学习状态更是糟糕，基础的计算都成问题了.面对这“归零”状态手足无措，孩子们用实际行动告诉我，良好习惯的养成，没有学校的约束是不行的。

学校教育不仅仅是知识传授的过程，更为重要的是对孩子的一种控制和约束的过程，进而塑造孩子的人格，促进孩子们健康成长。

办公室完成的作业

已经开学一个月了，有两个孩子一直不交作业，甚至一节课就写那么一两行字，无论用什么方法都没用，我问他问什么不交作业，他也只是默不作声，我严格地批评他，可第二天仍然如此。

那天上完数学课，我让他把作业带到了办公室，我耐下心来，一边讲解一边鼓励他，不到20分钟就把作业完成，而且他是会做的......

作业写完后我从抽屉给他找了两颗糖递给他，告诉他：“其实你很棒，你看这些题，你都会做，周老师希望你要改变你的状态，我期待你的变化......”

自那天之后，他的作业无论对错，都准时交，发现他的眼里有了自信的光。

有时候，我们应该慢下来，等一等累了的“蜗牛”。其实，哪怕是一句简单的鼓励或者小小的一颗糖，却有无穷的力量。

一个都不能少

世界上没有完全相同的两片叶子，我的“蜗牛”们也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在他们身上存在很大差异。

三年级是从第一学段向第二学段过渡的关键时期，而“贫富差距”仍然是我们班的最大困难。于是，我开始尝试分层教学，我根据孩子们的学习差异，我将47只蜗牛分成了三组，A组是跑得快的、学习基础好的，B组是有潜力、不自律的，C组是数学基础差、数学思维一般的。每次布置作业就根据三个组孩子的特点设计，从作业量、作业难易程度上依次递减，同时调动A、B组的孩子来帮助C组的孩子，比如督促及时完成作业、检查作业、讲解不会的题等。

经过两个月的尝试，发现孩子们不同程度上都有进步。A、B组的孩子是名副其实的“小老师”，C组的孩子计算能力慢慢变好。

成长的年月里，掉队的时候有人扶一把，是造就，是成全，是突破，可能会改变一个人的一生。我的孩子们，希望你们看尽沿途的风景，一个不少地到达终点。

尝试改变

这一阵子参加了一个培训，聆听了一位名师的课，感触颇深。他的数学课堂就像风轻云淡地与孩子们聊天，数学的世界是如此神秘且有趣，他风趣幽默、慢条斯理，对孩子的每一句评价都是有温度、有力量的，作为老师都被其感染。

事后，我特意打听了一下这个老师。说他的数学课堂永远是欢声笑语，风趣幽默，他会与孩子讲家里的趣事，讲生活，讲笑话.....绝不是枯燥地一味灌输数学知识，他们班的数学成绩一直名列前茅。

这与我的课堂形成了强烈的反差！

我也试一试：上课时放低音量，提问题的时候开始塑造艺术性，不吝啬鼓励与评价，走近孩子，课间与他们打成一片......后来跟同时聊起此事，一致认为，其实温柔更有力能。

想要孩子喜欢一门学科，首先是要喜欢这个老师，老师的人格魅力与课堂感染力会吸引孩子们的学习主动性；其次是要创造轻松愉悦的学习氛围，这会调动孩子们的学习兴趣；最后才是传授知识。课堂真的是一门有缺憾的艺术，值得我们一生探究。

赏识

赏识，是孩子信心的源泉。

我们班有这样的一个孩子，他学习差强任意，但是特别热爱劳动，而且很有眼色。

我就问他：“你知道你身上最大的优点是什么吗？”

“不知道。”

“热爱劳动，关心同学啊！你做得一切老师都看在眼里呢。”

自那以后，大扫除的时候，不管谁值日，他都会帮忙拖地；中午打饭的时候，他总是冲在前面去取餐，周而复始从不缺席；哪个同学遇见困难，他毫不犹豫伸出援手等等，太多太多。

有一次英语课朗读环节，我在门口听到了他尤为洪亮的声音，虽然读的并不对。课后我问他：“你英语听得懂吗？”

他不好意思地笑了笑说：“听不懂”

“你看，虽然你听不懂，但是你却能认真学，大声读，总有一天你会学会的。”

从那以后，上英语课他就特别积极，也很认真，他还成了英语老师的小助理。

教师，应有一双发现的眼睛。发现后进生的闪光点，扶植孩子心中的真善美。（汉滨区建民办黄沟小学 周高玲）