早晨的扶智平台示范课交流研讨活动已经结束，滨江学校孙晓晨老师执教的一年级数学《找规律》令人感触颇深，原来数学课也可以上得这样妙趣横生，令人回味无穷，让学生体验到数学课堂别样的美。

兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。上课伊始，孙老师就拿出了提前准备好的“魔法袋”与学生玩“叽里咕噜--变！”的游戏，一下子吸引了学生的注意，并有意识地按规律呈现，帮助学生积累感性经验，从而初步感知规律，引出课题。这一环节有利于全体学生参与，拉近了师生的距离，让学生在游戏中感知规律的存在，从而达到事倍功半之功效。

准确把握教学时机让学生有效地动手操作，发展语言。孙老师在课件展示、摆一摆、画一画时让学生动手操作，极大地调动了学生学习兴趣，感受自己亲自动手带来的快乐，这种体验让学生享受参与的幸福。整堂课教师都在跟着学生走，教学任务在不知不觉中完成。并让学生用语言把规律描述出来，发展了学生语言。

课堂上师生相互的自信是完成教学目标的关键，这种自信才能充分发挥学生的主体教师的主导作。孙老师从导入开始把对学生的信任放在了第一位，及时的表扬鼓励极大地提高了学生学习兴趣。如：你太棒了”，“我要表扬他”，“他太勇敢了”等，表扬鼓励恰到好处，给了学生足够的自信。

在这堂课上，我们感受到学生参与数学学习的积极性是非常高的，我想这和孙老师在课堂上采用多种形式的教学是分不开的。探索环节，舍得花时间让学生思考、交流；巩固环节，又结合实际安排了一系列的小活动，把本课堂的知识与生活实际很好的结合起来，体现了数学来源于生活又运用于生活。

课堂上幽默风趣的语言可以化解尴尬、紧张的气氛，创造舒畅愉悦的教学环境。比如孙老师发现有同学开小差了，她幽默地说：“那个同学是不是饿了，老师待会儿请你吃水果。”既有效提醒了学生，又为下一个练习找水果的排列规律做好了铺垫。给人带来轻松愉悦的体验，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效果。（汉滨区叶坪镇叶坪小学  杨汉莉）