著名教育家陶行知先生说：“教育的艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯定会用全部精力去做事情。”通过观摩名师的示范课和其他老师的公开课，我领悟到了一个共性：老师们总是善于从各个方面激发学生的学习兴趣，从而调动学习的积极性和主动性。

我们做语文老师的，绝不能从概念到概念把语文给教死，一定要从教学生学会到生活情理中去寻智慧、找灵感，进而真正品尝到学习的快乐和幸福。识字时，我把课堂上的生字搬进现实生活中，加深学生们对生字的印象；造句时，我会先选用学生们常用的词组，树立学生的学习自信；看图写话时，我会展示我们身边、生活中以及大自然里的图片，让学生们发挥想象，畅所欲言。后来孩子们总是能从各种标签或包装袋上找到我们学过的生字，看到自己喜欢的事或物时，也能激动地拉着我说上一句话或一段话。某天，班上那个总是爱突发奇想的小男孩对我说：“老师，教室、操场、街道、公园，到处都有我们学过的生字和词语！”是的，生活即语文，语文即生活。我们要从生活中去寻找语文，将生活变成语文的学习展示平台。也要将语文运用于生活中，服务于树德育人，服务于社会实践。

新课标明确地指出在语文教学过程中要为学生打造一个生动有趣的过程。小学低年级语文教学中，拼音、识字是主要的教学内容，那如何将枯燥无味的汉字拼音知识变得生动有趣，简单直观的情境游戏无疑是一个好办法。通过给生字找朋友、戴帽子等小游戏，复习巩固学生的基础生字；通过猜字谜、演一演等小游戏，创新发散学生的识字和记字方法；通过创意绘画、观看视频等方式，帮助学生认识汉字、理解汉字的意思。合理有效地情境游戏，生动有趣的教学课堂，让学生把学习当做一条通关之路，一路打怪、追赶、超越，从“知学”到“好学”，再到“乐学”。唯有乐学，才能有“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年之感。”

作为老师，我们有责任、有义务去保护每个学生的学习兴趣、爱护每个学生的学习热情。在孩子们幼小的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，老师负责去点燃它，和孩子们一道，呵护童心，激发兴趣，与孩子们一道因热爱而出发，去发现世界的美好，去探索世界的多彩。（汉滨区叶坪小学 冉莉莉）