她的笑是甜美的，是心里的欢喜。她和学生聊天，若是说到可笑的事，她笑得微倾身子，半天才止住；她的步态是轻盈的，预备铃一响，她拿起教本迈步出门，转眼就从四楼跨到五楼教室门口，仿佛上了枪膛的子弹；她喜欢读书，有几天她嘴里挂着桑提雅哥，过几天她又谈起卡勒德·胡赛尼，这几天，她把家庭教育《从出生到独立 》读后感分期分享在朋友圈，她整天都在文字中游历，乐此不疲。她就是汉滨区培新小学优秀教师全旭红。

全老师的课堂是灵动的。走进她的课堂，一种和融之美轻轻流淌——她时而和学生一起探讨问题，时而启发学生自主思考，没有知识的灌输，却有情味的生成，教与学都沉醉在一种轻松愉快的氛围之中。她勇于尝试，把课堂变成开放的大讲堂，把语文变成多元的大语文。课堂上有声情并茂地朗诵，有妙趣横生的对白，有引人深思的故事，有海阔天空的遐想，她带领学生们在语文的王国里任意驰骋。她说“最好的教育就是没有教育”，她用自己的言行、思想去影响孩子们；用等待、欣赏的眼光给孩子们希望：她的爱心与耐心，似春雨、似阳光滋润着孩子们纯真的心灵，班上每个孩子都朝气蓬勃，乘风前行。

灵动的课堂缘于她对教育的认知。她以满腔热情为他们制造更多展现自己的机会，努力捕捉他们的闪光点，想方设法给他们表现才华、体现自我价值的舞台。她经常说：“学生是一个个鲜活的生命个体，我能做的就是不断点燃他们。”她注重学生的感受，经常给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，做语文学习的主人。她的做法受到学生尊重，得到新父母们的认可。

全老师的教学是有特色的。作为一个语文教师，她深知阅读对学生成长的重要。她经常对新父母们说：“读书的孩子他身上有一种书香气，这种气质是迷人的，会让他自带磁场。”为了培养学生的阅读习惯，她和孩子们一起制定阅读奖励机制，阅读积分让孩子热情高涨，阅读之星带给孩子莫大的成就感。有了读的基础，全老师又一步一个脚印培养孩子“输出”能力。她设立各种写作主题，孩子在常态化的练习中，写作潜能得以发掘。很多孩子由原来不爱写、害怕写，到现在乐于写、轻松写。她特别注重培养孩子们的“考场”作文，在规定时间内和拟定的题目中，进行一次次刻意练习。孩子写得多，全老师就阅得多，她的办公桌上，时常摆放着学生厚厚习作手稿，她总是一份一份仔细批阅，时而展颜一笑，时而眉头紧锁。在不胜其烦的修改中，她不断探索出新的教学思路。

阅读和写作带给孩子的成长不可比拟。美国著名心理学家威谱.詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”全老师以读写为语文教学抓手，树立孩子自信，鼓励孩子全面发展。她把学生的习作张贴在教室墙外，告诉他们：“只要你想改变，改变就会发生！”对那些写作尚有困难的学生，她耐心指导他们修改，让他们走上讲台和大家交流分享，在互评互改中学习写作方法。在这种氛围中，她所带班级的大部分孩子都爱上了写作。班级优秀“考场”习作像雨后春笋不断产生，“未来小作家”也不断涌现。孩子们说：“毕业前我们要出一部作品集！”骄傲之情溢于言表。

全老师温暖且明亮。办公室里谁有困难，都习惯叫“旭红，来！”。文档找不到了，唤一声她的名字，她会帮你排忧；电脑故障了，唤一声她的名字，她会为你解难；级组有老师临时请假需要顶课，她会毫不犹豫地顶上。她不急不躁，徐徐如春风的样子，总是给人一种喜感。她热爱读书，工作之余，总能看见她静静地坐在桌前，任时光在书页间静静流淌。她常常和室友分享读书心得，侃侃谈论中，可以看到她年轻生命中迸发的激情和智慧。她善于发现生活中的美，办公室窗台上一株滴水观音，在她的照料下，一片一片抽出新芽，长出新叶，她用手机拍下它生长的过程，还写上一段清新淡雅的文字，细腻的文笔让人赏心悦目，隽永的语言引人深思。

旭红老师她把爱融入到工作中、生活中，把爱传递给身边的每一个人，给周围的人带去快乐和温暖。法国罗曼·罗兰说过：“要播撒阳光给别人，总得自己先有光。”全旭红老师总是充满朝气，浑身散发的青春活力。她的笑容里映着光，她的言行里盛着爱和暖。她在培新这个集体中得其滋养，吐其芳华。她说“我要努力让自己开出一朵花，让这朵花去点染生命的春天” 这不是一种誓言，这是她正在奔赴的方向。(通讯员  张会芳)