3月18日上午第一节课，在江北小学的大会议室里，正在上一节劳动课示范课，执教的教师是刚刚调入我们学校一年多的小何老师。等到刚刚处理完文件的我走进会议室时，发现今早听课的老师特别多，二年级六班的孩子们已经坐得整整齐齐了。会议室里弥漫着一种特有的清香，孩子们和老师们的脸上都绽放着灿烂的笑容。大屏幕上显示着今天的课题——我来学做三明治，难怪孩子们如此开心。

看得出来，小何老师在课前做足了功课，此时她笑容满面，温柔可亲。每个孩子的桌子上都铺上了一张张洁净的白纸，摆放着香甜可口的夹心面包，教师的讲桌上几个盒子里整齐地摆放着早已切好、准备停当的火腿肠、西红柿、生菜、黄瓜片、煎鸡蛋……

何老师从猜谜语引入孩子们常见的肉夹馍、菜夹馍，并巧妙建立起它们与三明治的区别和联系，引发起孩子们对东、西方美食的思考。然后何老师展示食材图片，让孩子们交流讨论一下三明治的制作步骤，老师随机点评指导。

孩子们讨论起来，真热闹啊，纷纷表达自己的见解，各有妙招。何老师看着火候已到，便按照孩子们讨论好的步骤，示范地做起三明治来。而孩子们则睁大了眼睛，涨红了小脸，纷纷给老师出谋划策，修正方法，完善步骤。欢声笑语弥漫着整个课堂，一节劳动课竟然带来了这么多的快乐。孩子们早已是按捺不住热情了，纷纷表示要自己动手做三明治。但是何老师一点儿也不急躁，她再次做了制作要领和步骤的说明，安排小组长把切好的食材平均地分配下去，亲切地嘱咐孩子们要带上手套，讲究卫生，要和同桌、前后桌搞好合作。

孩子们无不欢呼雀跃，纷纷在自己的“小餐桌”上动起手来，有的在做火腿三明治，有的在做煎鸡蛋三明治，有的在做水果三明治……老师则穿插其中，不时地指导和点评，孩子们的热情一次次被点燃，仿佛此刻他们做的不是普通的三明治，而是正在进行着一项伟大的发明创造。八分钟过去了，绝大多数孩子都完成了制作，他们此时早已是垂涎欲滴了。无奈的是，何老师在制作前就已经说过，要等到老师让品尝的时候再品尝。何老师说，在品尝之前啊，我要给同学们讲一个有关三明治的故事。这是一个非常优美的故事，孩子们在倾听中学习了美食文化，更增加了要好好品尝自己劳动果实的兴趣。

“现在，你们可以品尝你们自己制作的三明治了！”何老师终于发布了“命令”！孩子们别提有多高兴啊，纷纷大快朵颐起来！会议室里香味渐浓，孩子们的欢笑声此起彼伏。“请你谈谈制作三明治的感受！”“自己动手制作的美食和吃爸爸妈妈做好的食物，有什么不同？”“你有什么话想对老师和同学说？”一双双小手举起来了，孩子们瞬间变得健谈起来，他们俨然就是一个个美食家，说起三明治来，一脸的陶醉和满足！在分享美食中，课堂又变成了美食分享会。

快乐的时刻总是短暂的，下课的铃声即将敲响，孩子们在老师的带领下，拿着还没有吃完的三明治要回教室了。此时会议室后边听课的教师们，也许是受了孩子们的情绪感染，一个个脸上也都洋溢着笑容，仿佛若有所思。我不失时机地走上讲台，对这节课进行了简要的点评。我认为这节课教师准备充分，教学目标明确，教学过程有趣、有效、有用，学生参与积极性高，他们的快乐是发自内心的，孩子们在本课中锻炼了劳动技能、享受了美食，受到了美的熏陶，受到了劳动创造幸福生活的品德教育，达到了以劳育德、以劳育美、以劳健体和以劳增智的目的。

这节课也引发了我深深的教育思考。“五育并举”不应该只是喊在嘴上，而应该落实在实实在在的教育行动中，每个学校都应该依据校情，补齐补足自己的教育短板。曾几何时，劳动教育说起来重要，落实起来不重要，实践中我们往往找各种理由为自己开脱：学校没有劳动基地，学校没有专职劳技课教师，准备一节课耗时费力不讨好，劳动课又不考试……其实一节精心设计、走心走实、接地气的劳动课，对孩子们是多么重要啊！著名教育家怀特海曾经说过这样一句教育格言：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育！也许很多年过去了，课堂上我们的老师讲了哪些知识，孩子们已经记得不太清了，而那一节、两节……鲜活的劳动体验课、综合实践活动，会像一个个印记深深地刻在孩子们的脑海里，挥之不去。

劳动课并不高深莫测，它只是需要我们每一个劳动课教师做一个有心人，拥有一颗爱心，一颗童心，一颗好奇心，蹲下身子，站在儿童的视角，去发现他们所需要的劳动体验并实践之，也许是一次义务劳动，也许是一次钉纽扣，也许是一次开心农场的侍弄花草、庄稼，也许是一次包粽子、做风筝、包饺子、熨衣服、木工匠造……愿我们这暂时还没有列入中考、高考，没有考试压力的学科，绽放出她的美丽。愿我们的劳动课，能带给孩子们一些自由的时间和空间，给孩子们一份欢乐，也给我们老师一些快乐！（江北小学  谭照楚）