“哇，神舟十四上天啦！嗖……”

“神舟十五发射啦！……”

小超同学用兴奋的声音吼着。他一边尖叫，一边把小火箭放在地上，等待发射。小茗同学也放了一个，小松同学紧挨着又放了一个。在等待的时刻，小蹊同学拿着她的小火箭朝我走来，说：“老师，我这个做好了。”我示意她放在地上，结果，等了好一会儿也没见“发射”。她腼腆地笑了！这是我见过的最开心的笑。小语同学用柔柔的声音说：“小潘，你跑到我这里来啦！赶快让开，赶快让开！”声音柔柔的，语句里都是甜甜的满足，没有丝毫的责备。小语平时是不说话的，在老师面前都是微弱的声音。今天变了！

此时，教室里一片沸腾，地上湿漉漉的，孩子们说着、做着、兴奋着。有的同学在教室前的饮水机里接水，有的在座位上用小勺子舀出化学药粉正朝小火箭里添，有的则正在准备“发射”，还有的索性跑到教室前面来跟我一起“发射”火箭，而有的正在为发射不了而抓耳挠腮愁眉满面……整个教室炸开了锅，孩子们像海边的浪花碰撞着、涌动着，一浪高过一浪。

我提醒他们保持安静，但被他们的反应震撼了，仿佛自己就是一个小女生，默默地做着让人兴奋的事，偷偷地咧开嘴乐着。

“不管啦！嗨起来吧！我们一起嗨！”

这是我们班在课后服务上的一节科技制作课。我们做的是化学水火箭。化学水火箭利用的是反冲力的原理实现的。在火箭的瓶子和底座里面放上适量的柠檬酸和苏打粉，利用他们混合后发生化学反应产生二氧化碳气体，二氧化碳气体会推动瓶子向上飞，从而达到了火箭升空的效果。

没想到啊！一个小小的实验竟给孩子们带来如此的欢乐。

开学初，上课后服务延时课，我是有抵触情绪的。孩子从早晨8点进校园，晚上6点20离校，在校时间很长，课后服务是否有效果，得打个问号。如果孩子们长期呆在学校，会严重消耗他们的精力，导致学习懈怠，从而产生厌学情绪，那将得不偿失啦。如何让孩子的活力不减，让孩子扎实的学习和深厚的学习兴趣不减，就是摆在我们面前的难题。

我校采用的是“5+2”课后服务模式，就是每周5天，每天2小时。这两个小时，如果单纯地辅导学生作业，学生难免感到厌烦疲惫。为提升学校课后服务质量，我校一方面抓好学科作业辅导，另一方面开设了各种社团和科技小制作特色课程。我校联合安康市科技馆，通过集中培训教师，统一购买材料包，精心设计课程内容，坚持每周上一节科技小制作课。本学期我班已经成功做过“惯性小车”“橡皮筋回力车”“三球仪”等十几种科技制作，每周的科技制作课成为了孩子们翘首期盼的课啦。

从孩子的成长需求出发，站在孩子角度开设课程，丰富多彩的社团和特色，丰盈孩子们生活，张扬了个性，从小为孩子们埋下一颗艺术科技的种子，让课后服务不再枯燥，我想这便是一个优质的问题解决方式。（汉滨区果园小学 刘翠玲）