下午刚吃完饭，位于学校操场东边的篮球场上就传来了阵阵喝彩声。远远望去，三三两两的学生，或站或坐围在一个小小的篮球场边。走近才发现，这里正在举行一场小而特别的篮球比赛。说它小，因为这就是一场普通的三人制篮球赛，且相比较旁边几个篮球场的壮阔确实不值一提。说它特别，是因为有我这个常年不怎么爱运动的老师的加入，而显得“与众不同”。像这样，与自己的学生一起打篮球是整个初中三年来第一次，但这也只是我打造班级“零距离”师生关系圈的一个剪影。

三年来，无数把类似师生篮球赛这样的“金钥匙”，打开了我与学生相处的新天地。以前，我总觉得老师与学生之间就应该有上下之分，有高低之别，也因此吃了很多苦头，走了许多弯路。慢慢地我懂得，除了课堂上要让学生尊敬，课堂外也应该让学生信任。就像这篮球，赛场上我们像朋友，一起欢呼，一起失落，也会你一言我一语，聊着学习外的事。在传球与接球的过程中，一颗篮球拉进了师生两颗心。一直以来，我坚持以“零距离”师生关系理念作为班级管理核心，用自主管理去激活班级每个学生能力。在“零距离”的师生关系圈里，学生的归属感、幸福感提升了，渐渐地班级更有温度，更有情怀了。

班级“零距离”师生关系模式围绕共建和谐班集体，和谐师生关系为共同体，以互助、互帮、互爱、互信为核心，通过班级师生共读共写、师生篮球赛、师生象棋赛等这样的形式，充分发挥第二课堂的作用，打通了师生关系“最后一米”。三年来，我们用共同的付出，投出了一个个精彩的“三分球”，也携手为班级这个“同心圆”添了更多色彩。在这样一个以“零距离”师生群中，在以班为家，以班级师生为家人的中心点下，我们共同用爱绘制出了一幅幅精彩的图画。

球场上，一颗篮球让我了解了以往不知道的情况，让我看到了学生对老师暂时放下的戒备，让我收获了课堂上不曾得到的信任。传道授业解惑的是三尺讲台，但我更加喜爱共同挥洒汗水的篮球场。经过这几天的接触，我发现当再次看向讲桌下，那身影更直了，注意力更集中力，眼神更有光了。（汉滨区大竹园九年制学校 韦智）