今年以来，汉滨高中西校区以“五项管理”为抓手，以聚焦“双减”政策提升课堂教学、课后服务质量为总任务，以提高作业设计科学性为阶段任务，着力打造“幸福教育”，引领学生健康幸福成长，推动了学校内涵发展、特色发展。

做细常规、做实教研，关注学生学习幸福感

全面动员，强化学习。该校在推进“双减”工作中，首先抓好行政人员、教师分层学习。学校分行政团队、首席教研员、全体教师三个层面召开专题学习会议，通过学习和研讨，引导全体教职工树立科学健康的育人理念。其次，抓好学生的学习动员。学校利用开学典礼、主题班会及开学第一课引导学生了解相关文件内容，通过教师对政策进行的解读并对学校要求进行宣传。再次，抓好家长的动员学习。三个年级错峰召开家校交流会，重点说明“双减”政策下学校如何开展课后服务及利用在校时间提质增效的相关措施，缓解家长焦虑情绪，通过德育实践作业指导家长科学、合理安排孩子周末及节假日学习与生活。

关注差异，加强教研。学校教科室组织学科首席教研员与备课组长开展主题研讨，在学校“基于差异而发展差异”的育人原则下重新研读课程标准，研究教材和学情。从备课、上课、作业设计三环节体现对学生差异的关注，将作业设计纳入校本教研主题序列，认真深入研究根据学情进行作业设计的原则，保证作业布置合理性和科学性。

紧盯课堂，提质增效。学校教科室将“关注学生差异，聚焦有效课堂”作为本学年度校本研修的主题，通过“课例研究、骨干引领、全员参与的途径，教学练兵、组内听课的形式，外聘专家督导的促进”形成三位一体的课堂教学观研评机制，做到“三个狠抓”：

一是狠抓课例研究。学校制定了《常态课堂教学质量评价表》和《教学大练兵课堂教学评价表》，围绕有效教学的校本研修主题开展6种课例研究：推门课，诊断课堂教学问题；示范课，走进骨干教师的课堂，鼓励骨干教师超越规范、形成教学风格；常态课，规范课堂行为；研讨课，优化课堂教学策略、教学创新的试验田；打磨课，打造优秀课例；汇报课，青年教师展示个人学习情况，学习掌握规范。二是狠抓骨干引领。发挥“三级三类”骨干教师体系的作用，依靠“6子”计划，带动教师队伍快速成长，即做“样子”，老教师和骨干教师示范带动。师父至少主持或参与一项课题，每学期承担一节公开课、一节示范课并定期开展主题讲座。结“对子”，教学能手和青年教师“一帮一”，经学校教师发展考核小组鉴定徒弟方可出师。补“底子”，扬长补短积淀实力。搭“台子”，倾力创造历练机会，成长成就体验。探“路子”，团队跟进攻坚克难。给“担子”，后续培养放大效能。三是狠抓专家督导。学校聘请陕西省名师、学科带头人及专家教研员对学校课堂教学进行主题式督导。深入课堂后，督导专家针对学校教师课堂教学中存在的问题进行反馈的同时开展指导性的讲座。

关注过程，落实监督。在教学管理中，做到“三个加强”：一是加强作业管理监督。校长为第一责任人，教学副校长为执行责任人，建立健全作业管理制度，建立“双减”责任目标清单和任务清单，明确具体任务、具体责任部门，具体时间节点，责任到人。教务处和电教中心做好组织推进、监管督查，树立正面典型，同时发挥负面典型的警示作用。防范和化解校内、校外各类舆情风险，保障“双减”工作平稳推进。二是加强作业设计监督。备课组长负责作业质量把关，审查难易程度和配置梯度。教务处定期抽查作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查，加强作业总量监控。学校支部每月对相关常规进行一次随机抽查。三是加强校本培训赋能。为优化教学方式，提升学生课堂学习效率，学校教科室围绕“有效教学”的校本培训主题加强对教师的专项培训，培训内容包括：作业的有效性、课堂教学差异关注、课程标准、班级管理等。要求把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，在培养学生学习习惯的同时，用学科活动激活学生学习兴趣。

课后服务，全面育人。充分调动广大教师积极性、创造性，尊重学生的个性差异。强化校园特色社团平台的辐射功能，将德育、智育、体育、美育、劳动教育等有机统一在常规课程、校本课程和课后服务的综合实践课中，定期开展书法、美术、音乐、足球、篮球、机器人模型、版画制作、陶艺、科技小制作一系列丰富多彩的课后服务课程，鼓励学生参加有利于身心健康的课外兴趣活动展示，给学生创设施展才华的时间和空间，丰富学生的课外活动，发展学生兴趣爱好，让学生在活动中享受到创作的幸福和自信。

为提升课后服务课程的丰富度和学生参与度，学校克服功能部室不足等问题，实行“课程走班”式课后服务，根据课程性质和现有条件，合理安排场地。第一类课程，大空间活动，如篮球、羽毛球、田径等课程均在操场；第二类，对场地有特殊要求，安排在各个功能教室，如合唱、舞蹈、机器人编程等；第三类对场地没有严格要求的课程在教室上课，如漫插、泥塑、版画、书法等。让不同班级的学生组合在一起，不仅可以充分满足学生个性化需求，发展兴趣爱好，开阔思维视界，还可以加强学生的互助合作，充分提高社会情感能力。打造具有鲜明特色的“幸福教育”校园学习文化气氛。

在开展课后服务工作中，发挥原安康职业中等专业学校的专业教师优势，从学生需求和教师专业特长出发，尝试开发了版画、创想水粉、舞蹈、合唱、陶艺、茶艺等多个特色课程，满足学生个性化成长需求。

管理增效、教师减负，打造教师职业幸福感

在落实课后服务及“双减”过程中，教师工作时长增加，要守好学校主阵地，除通过教研活动为老师赋能外，关键在于“服务”好教师。为了减轻教师负担，激发教师的工作积极性，学校采取了“四项措施”：

一是减少事务性工作，让老师全身心投入到提质增效的教学研究和教学实践上。学校明确全体教工会议一月一次，校务行政会议会两周一次、班主任会议一月一次，事务性工作布置一律以文本形式精准发放。学校管理中杜绝滥发通知消息，除必要外，各类通知必须精准分组推送发放。各部门不得随意布置教师撰写小结、报告、反思等文字材料，如有必要需经行政会议协调认可。简化各类例行性工作小结，提倡不写套话，言简意赅，直奔主题，条目清晰，原则上要求提供电子文本即可。要求值班领导巡楼，帮助年级组和班主任协调解决一些日常事务问题。为减轻班主任的工作负担，年级组根据班级情况配备副班主任，并明确工作职责。德育处和安保处培养自管会干部、学生干部和安全员，在协助班主任进行班级日常事务管理的同时，培养学生自我管理的能力，从而达到自我发展的目的。

二是开展丰富活动，形成和谐文化。从2021年3月尝试开展课后服务以来，支部主导、工会助力，利用各种教师活动凝心聚力。如“我帮你带娃”六一亲子活动、“你说我听”教师读书分享会、“你是最闪亮的星”教师才艺展示活动、“特别的爱给特别的你”三八妇女活动、“爱生活、爱自己”庆“五一”教工趣味运动比赛活动，大家在丰富多彩的活动中相互了解，增加友谊，增强凝聚力。对于生病、住院的老师及时送上温暖和问候。本学期，随着课后服务工作全面开展，总务和工会布置母婴室、亲子休息室为老师们提供温馨服务。

三是创新校本培训模式，促使专业成长，获得职业幸福。学校以“教师的需求”为导向，积极探索校本培训的创新模式，将外聘专家与挖掘本校资源相结合，通过“师徒结对”“名师工程”为老师提供一切专业成长的平台，引导教师对自身教育教学经验进行总结、提炼，与同事分享自己的所感所悟所为，变自上而下主导的传统研修方式为自下而上的对话的研修方式，变纯理论的学习为指向任务解决的实践体验，提升教师的主体参与性，打造互相支持、互相鼓励、互相帮助、互相欣赏的活力型协同研究备课组团队，让老师们在工作中成长，并获得专业成长的幸福感。

四是落实民主管理，彰显教师的主人翁意识。学校通过校长接待日、行政信箱等多种形式让教职工融入到学校管理中，对教职工的每一条建议和意见都做到有回应、有跟进、有落实、有反馈，让广大教职工充分享受到身为主人翁的责任感和幸福感。

家校共育、助力双减，提升家庭亲子幸福感

学校、家庭、社会对学生的教育都起着至关重要的作用，建立家校沟通渠道，家校合作共育，实现无缝对接，共促学生成长。学校以家长学校为平台，致力于构筑和谐幸福的亲子关系。

学校德育处和年级组通过问卷了解，以问题为导向，将家长面临的教育问题进行分类整理，分类、分层开展家庭教育指导工作。家庭教育专家、学校心理教师和优秀毕业生家长参与到分层交流中。本学期安排了《双减，家长做什么》、《谁的青春不叛逆》、《爱，是家庭教育的起点》、《不去辅导班的我们》等四个指导主题。力争通过讲座和交流引导家长树立科学的教育观，提高家长的家庭教育水平，提升家庭的亲子幸福感。

汉滨高中西校区坚信，只要眼中有孩子，心中有政策，脑中有方法，在学校这个温暖的大家庭里，教师、学生和家长一定会享受到“幸福教育”的快乐。（汉滨高中西校区供稿）