陶行知先生曾说：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。自动是自觉的行动，自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”近年来，随着教育要求的不断提高，广大教师不得不提升自己的业务能力和管理能力以符合需求。加之新时代下学生心智成熟的低龄化现象愈加突出，这又对老师的综合素质提出了更高的要求。现在，教师不仅要在教学上技艺精湛，还要在班级管理上掌握高超的技能，因此就倒逼着老师们去求思路、求创新。

目前，初中班级的管理模式主要是以班主任“全包式”和“专制式”为主。本身学生在学习、行为等方面存在着很大的差异，如果班主任继续采用以往的管理模式，这样不仅增加了班级管理的难度，还严重束缚了学生的思维和个性的发展。2021年党的教育方针提出教育必须为人民服务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这也就告诉了我们：教育，不能再搞“全包式”和“专制式”那一套。教育是国之大计、党之大计。作为教师来说，全面贯彻党的教育方针，就要把德育放第一位。既然传统管理模式不再适应新时代要求，那就得变，得转变思路、创新管理模式。

在我担任初中班主任的这几年，一直在学习、探索适合班级管理的模式。这其中，获益最大的就是民主化的班级管理模式。民主管理模式就是以学生为班级管理的主体，充分挖掘、发挥学生的自主性和能动性，培养学生自我管理、自我学习、自我教育的能力。从小组合作式的民主管理到全班式的民主管理；从书籍怎么摆放到活动怎么开展，都是学问，都是学生能自己解决的。在培养和摸索的过程中，我的工作得到了解放、思路得到了拓展，学生们的个性和才能也得到了极大地发挥。人有不同个，花有不同色。在民主化的班级管理之下，我的学生都能展现属于自己的特点，无需担心因异于别人而自卑，更不用叹息自己“郁郁不得志”。

在民主管理中，我会根据不同人不同特点去分配工作，能画得负责班级手抄报、黑板报工作，能说的负责组织班级活动。从上到下，班级大大小小班干部、班级里里外外所有事都交由学生管理和分配。学生成为了班级的主人，他自然就能主动起来。陶行知先生曾说过：“培养、教育人和种花草树木一样，首先要认识花草树木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。”在我不断地完善和改进下，班级管理得到了全面提高、全面轻松、全面自主。在这样一种管理模式下，班主任减轻了负担，学生提高了自主管理能力和创新能力。学生们学会了合作，增强了竞争意识，有了强烈的集体荣誉感。这既锻炼了学生，还为他们的全面发展打下了坚实的基础。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”当班主任，这是一条艰辛的路，同时也是一条幸福之路，我将继续在班级管理模式的道路上去创新，去探索实践……（汉滨区大竹园九年制学校  韦智）