今天是中秋假后的第一个晚自习，本觉得和前面无数次自习课一样：写写作业、讲讲习题，再组织召开好最后一节的自主班会。可整个一晚上的课下来，我还处在兴奋中不能出来。

事情是这样的：自习课前，我在教室里转了一圈，清点了到班人数，想想也没其它事情了，就走到了学习委员的座位旁，我问她：“蔡富容同学，你觉得今晚的自习课我们怎么上？是上新课，还是做练习题？”蔡富容抬起头，一副紧张的面孔看着我。那一刻，我的心咯噔一下，以为这孩子哪里又不舒服了。正要问她，只听她小声对我说“老师，你忘了吗？假期前你让我安排同学今天讲练习册，我已经和几个要上台讲课的同学说好了，你要自己讲吗？”这时，我才突然反应过来，我把这个事忘了。于是，我就对她说“那好，今天就让他们来讲，我坐下面把把关。”直到坐在办公室，我都还对学生自己讲课产生怀疑和担心，担心他们讲不清楚，会有失误。就这样，伴着担心铃声响了。一开始，我没敢进教室，怕讲课的孩子紧张，也怕自己第一次的“实验”会失败。站在窗户边听了一会，就这么一会彻底打消了我的顾虑和担心。第一个上台的学生对习题讲的很清晰，解答过程也说的很标准。孩子们自己主导的课堂彻底吸引了我，不由自主地我从后门走进了教室，选择最后面的座位坐了下来。这时候刚好轮到下一个学生上台讲课，他看见了我，我盯着他的眼睛。起初，我从他的眼神里看到了紧张和害怕，但转瞬间他的眼神充满了自信。就这样，我在下面听，几个学生轮流在讲台前讲着练习题。流畅的语言，清晰的解题思路，工整的书写格式，时不时的问答互动等等，这精彩的课堂让坐在下面的我这正牌的老师都自惭形愧，学生们的表现更让我自责不己。过去我总担心学生们啥都不会，总觉得在教学上学生们肯定比不上老师。可经过今晚的这两节课，我的认知被彻底“颠覆了”，我的顾虑与担心也荡然无存了。孩子们用实际行动告诉了我：给我一份信任，还你十分满意。是的，与人打交道，最重要的是信任，更何况这是一群孩子。信任是一种特殊的尊重，承载着师生间心灵的沟通，信任是催人奋进的力量。这一次的特殊“实验”也告诉了我：与学生相处，别问他敢不敢，也别问他会不会，要学会用百分之百的心去相信他，用实际行动去鼓励他。只有这样，他才愿意去做，才会主动去做。

两节课后，我专门去问了几个讲课的学生，为什么今晚的课讲的比我都好，他们告诉我，在接到要给大家讲课的安排后，他们忙前忙后精心准备了好几天，连中秋假都是在紧张中度过的。望着孩子们认真的脸庞，我感动了，也应该得感谢的，感谢这群孩子们，他们用行动改变了我的认知。今后我会继续给学生们充足的信任，让我的学生们在自我的田地里，自由地驰骋。

如果说前两节课孩子们用精彩的课堂捕获了我的芳心，那么最后二十分钟的自主班会绝对是赢得了我的信任。自主班会在以往，或流于形式，或成了班主任班会，也或变成了习题课。与往常一样，铃响后我准备随便说两句就让他们自习。谁知还没开口，班长就走到了讲台，我没阻止，就想着她就那么两句，都是无关紧要的事，讲完就轮到我了。站那听了两句后，我沉默了。因为孩子不管是工作总结，还是工作安排都做的非常细致，讲的非常到位。完全把我这班主任都没考虑的事都替我安排好了，这样的班干部能不值得老师信任吗？班会课最后一个环节是值日班长总结一天的学习生活、纪律卫生等情况。对发言的这个值日班长我太熟悉了：个最矮，事最多；醒的少，睡的多。看他上台，我想：完了，这次班会课又失败了。但今晚的反转太多了，他也不例外。上台后，第一句话他就说“谢谢，谢谢老师的信任，信任他做了第一个值日班长”。紧接着，这个平时不怎么说话的孩子有条不紊的谈起了他值日一天的见闻，在他最后的所思所感中，我更看到了信任给予孩子们的力量。

今年，“双减”政策实施后，学生们有了更多属于自己的时间。老师们绞尽脑汁，既想着要落实好政策，又考虑要发展好学生。其实这并不矛盾，把时间留给学生，把课堂交给学生，学生会做的更好。与学生建立信任的桥梁，放手、放权去让他们自己弄，你会发现原来自己是那么“多余”，那么清闲。一份信任，换来一份责任；一份信任，换来十分满意。教师与学生就像高山与高山之间一样，你对着对面的高山呼唤“我信任你——”，那么对面山谷的回音也会是“我信任你——”。（汉滨区大竹园九年制学校  韦智）