“人啊，怕夸，好学生就是夸出来的。”经历了前两天的事后，我不断地告诉自己这句话，回味这个教育上的真理。

几天前，班级要召开一次自主班会，我坐在办公室筹划着一会要安排的班级工作，写着写着，突然一个念头出现在头脑中：上学期到现在，有几个孩子表现的极其出色，要不乘着这个机会表扬下他们？落笔写表扬词的时候又迟疑了，担心这群十四五岁的孩子可能并不喜欢这样“明目张胆”得被夸奖。也有点发愁，自己当着一群孩子的面去夸夸其谈地表扬人，总有点难为情，毕竟自己很少当着全班学生面去夸奖谁。看着时间马上就要开始上自主班会课了，一咬牙，告诉自己：就这一次，下次说啥也不提夸人的事。就这样，硬着头皮，快速地写下了几个一会想表扬人员名单和对应的夸奖词。

铃声响起后，我第一次觉得走近讲台是那样的情不自愿，但也不能往后退呀。双手捧着笔记本我就来到了讲台前，前面到是很正常，一如既往地总结、反思一天的生活学习情况。眼看着这些都说完了，学生们一个个还在等我下面的安排。我又有点犹豫了，心想：说不说呢？夸不夸呢？最终还是决定迈出这一步。我假装咳嗽了一声，说：“同学们，上一学期以来，我们班涌现了许多值得大家学习的好榜样，直到今天，我们任能看到他们的优秀表现。比如王某某、况某某两位同学，虽然学习上一直掉队，但从上学期到现在，一直肩负着班级教室地面擦洗任务。这期间，我从未听过他们对工作的抱怨。大家也能看出来他们工作的认真与用心，这就是他们对班集体最默默无闻的贡献与付出。”话刚讲完，全班扭头看向被表扬的两个学生，随即爆发出强烈的掌声。这一幕我都有点始料未及，更别说已经满脸通红的两个当事人。那一刻，我紧张的心放松了下来，那种难为情的腔调也渐渐正常了起来。后面每当我提起一个人名，表扬一个学生，其他孩子总能及时给予掌声和赞美。一节自主班会课，在我意想不到中，在掌声与夸奖声中过去了。我却还在思考中：过去我总觉得十四五岁的孩子不需要表扬，初中学生会不屑于被夸来夸去，可今天这节自主班会给我深深上了一节课。人人都喜欢被夸奖，人人都喜欢被表扬，更何况这些孩子。

接下来的这几天，我的发现更让我身处愧疚中。那几个当众被夸奖的孩子变了，变得更加积极，更加卖力了，变得有心学习了，变得主动在班上找事做，变得连走路都担心影响别人了。看来，好学生真的是夸出来的！

这种有温度的“赞赏教育”，让学生对班级有了归属感，对学习有了上进心，对老师有了信任，对同学有了感情。经历了这次事后，整个班上孩子责任心更强了，越来越浓的凝聚力也在悄然上升。当老师，面对任何学生，要相信每个学生都有积极向上的愿望和潜质，教育就是要积极、正向地看待学生，评价学生。多给予学生适时适度的认同、赞美，进而唤醒他们内在的向上心理。（汉滨区大竹园九年制学校 韦智）