早自习，批改作业时，收到一本很“整齐”却有点陌生作业，一看是A同学的作业。我有些惊讶，平时他的字总是很乱，这次作业竟然这么整齐！还来不及开心，就发现这字体与他的好像有点不一样。我问他：“这是你自己写的吗？”他脸通红，摇头，马上要说出口的批评，我又忍了忍，先了解清楚吧，“是谁写的？”他小声的说“我妈妈。”我有点震惊也有点生气，问他：“妈妈为什么替你写作业？”他说：“因为觉得我写作业太慢了。”我一时语塞，不理解家长的做法。

我立刻联系他妈妈问清楚原因，他妈妈说，因为她孩子写作业太慢了，替学生着急，怕耽误学生休息，就代学生写了。我内心五味杂陈，家长的这种误区要及时纠正，家长可以是引导者、督促者，但不应该是替代者。我理解家长对孩子无保留的爱，但她们过度的爱像一把利剑，更像一把对准孩子的剑。我告诉家长这种做法是不恰当的，家长如果帮忙写作业，学生怎么掌握知识？怎么坚持自主完成作业？作业量是老师根据班级学生的情况合理布置的，孩子写作业慢可能是很多因素导致的，但不能逃避“慢”这个根本问题，作为老师，可以适量帮她孩子循序渐进的调整作业量，那么作为家长是不是可以为孩子创造一个安静的学习环境，相信孩子，做孩子最好的鼓励者。

我让A同学看昨天的作业，我指着错误的地方，问他：“你知道哪里错了吗？你能写正确吗？”他说：“能”。我说：“你看妈妈帮你写的生字是很整齐，却有很多错误，而老师觉得你自己就可以写的又整齐又准确对不对？”他连忙点头。于是，我让他把作业带到我办公室，自己把生字写一遍。他非常认真的在写，我在旁边弄工作，不一会，他说：“老师，我写完了。”我惊讶道：“这么快呀！”他害羞的笑着说：“因为没有人打扰我。”我一看，他写的既整齐又全对，我表扬了他，他开心极了，他说以后的作业他都会认真完成，再不需要他妈妈的“帮忙”了。

看到这份“整齐”的作业，我的心情才真正明朗了，家校合作的这座桥，仅仅靠双方对孩子的爱是不够的，爱什么？怎么爱？这仍需要老师和家长们不断地进行双向交流，共同促进。面对各种各样的问题，我们始终坚守教育初心，牢记树人使命。（汉滨区叶坪镇叶坪小学  熊晋晶）