今天，有幸再次聆听到由江南名师团队带来的展评课，每一次“送教送培”活动，离不开团队老师们的精心准备，她们不顾路途遥远、舟车劳顿坚持为山区学校带来优秀的教学示范，每一次的聆听都是一种享受，一种学习，更是一次身心的豁然开朗。

让我印象最深的是由果园小学刘恒老师执教的《童年的水墨画》一课，当我知道刘老师执教这节课时，我是有些诧异的，因为上周我们班刚学过这一课。可当刘老师知道后，并没有很担心，她说没关系，调整下进度就可以。此刻我的敬佩之心油然而生，我对这堂课也更加充满期待。这时我也是一名听课的“学生”，好奇着同一节课，名师们会怎么设计？怎样在一节课中有效地攻克教学重难点？又怎样让学生感悟诗歌，想象画面？

“以生为本，以学定教”，由于之前学生学过这篇课文，所以学生们对字词比较熟悉，而刘老师也丝毫不慌乱，游刃有余，顺着学生的掌握情况调整环节进度。在诗歌教学中，我一直困惑如何让学生在理解中感悟，在感悟中学会表达。刘老师的课堂中让我顿时豁然开朗，她准确的抓住诗歌中的关键字，如“钓竿上立着一只红蜻蜓”中，抓住“立”字，提问“立”换成“飞”可以吗？通过让学生用动作来感悟“立”的样子，再带到朗读中感受，学生一下子理解了蜻蜓在钓竿上安静的情景；又通过“红”字，感知诗歌中色彩的丰富性，画面一下子充满了生机，这时，诗中的文字仿佛真的变成“一副活的画”，带我们不知不觉地走进这个诗中有画，画中有诗的意境中，从而去感受水墨画、中国画以及大自然的美。

再回忆我执教这节课时，学生在想象和表达画面时，显得困难而且无话可说，难住了学生也困住了自己，我不禁反思，在教学诗歌中，应该掌握哪些方法？怎样进行有效的教学引导？刘老师用她巧妙的教学设计，帮我答疑解惑了，在学生表述画面时，第一次遇到困难时，刘老师出示了为学生搭建的“梯子”，帮助他们描述了画面，当第二次学生流利的表达出来时，刘老师又顺势收起了“梯子”，于是教学难点就不攻自破了。短短的一节课，不光让学生收获了自学诗歌的方法，也让听课老师们清楚了教学诗歌中可以有的智慧，在轻松有效的课堂中，让学生在快乐中学有所获。

刘老师优秀的示范课，像一面镜子，不仅让我清楚的看到了自己的不足，同时也帮助我明晰了改正的方向，在今后的教学中，要加强理论知识学习，磨练课堂教学本领，及时进行教学反思。学习和成长的道路很漫长，但并不孤独，因为有更多优秀的教师在为我们“领路”，追随优秀教师的足迹，我们只有不断地进行教学反思，教学技能才能得以增强，我们只有不断地进行教学反思，教学智慧才能得以提升，不断地反思是为了，再一次的出发,以期遇见更好的自己。（汉滨区叶坪镇叶坪小学 熊晋晶）