课外阅读不仅是语文教学的重要环节，也是促进学生性格养成的有效途径。每一位作家用自己丰富的语言为他们创造出一个又一个生动的形象，打开了孩子们的内心世界，在他们喜欢的故事里，经历着主人公的生活，梦想自己可以成为向他们一样的人，或坚强、或勇敢、或诚实……阅读让孩子们学会感悟语言、体会情感，从而提高阅读能力学会思考和表达。

我校学生多为留守儿童，家庭经济困难，所以课外阅读缺失严重，且大部分学生没有主动进行课外阅读的意识。由于缺乏阅读，学生们的理解能力不强、语言表达匮乏，不知道怎样简单且完整地表达自己想说的话。所以要想提高学生阅读的能力，首先就要让学生对阅读产生兴趣，孩子们只要有了兴趣，他们就会愿意投入其中，最终慢慢的将其变成一种习惯。

如何让学生产生阅读兴趣呢？我们做了很多尝试，拿我们班来说，当他们在一年级的时候，发现有的同学在学习过程中理解能力不强；有的同学能够很好的表达自己却羞于表达；还有的同学思维活跃、反应快，有一定的理解能力和表达能力，但是因为缺乏阅读，从而语言积累较为匮乏。面对这种情况，我并没有让他们拿起一本本书读，而是先让他们“听书”，为他们播放讲故事的音频，用声音将他们带入书本里的世界，为他们打开阅读的大门。如他们听过《自信蛙成长记》，讲述人用亲切的声音，抑扬顿挫的语调为孩子们营造了一个轻松愉快的氛围，听故事的同时培养孩子们的自信心以及对自己有个正确的认知。经过一段时间的“听故事”，你会发现孩子们听故事的时候是很认真，很开心的，甚至会期待听故事，他们喜欢这种有意思的“阅读”方式，这让他们更容易走进书里的世界，同时也能培养他们的耐心及倾听的习惯。

由于他们在低年级的时候，识字量不多，注意力易分散，所以在孩子们习惯听故事以后，便让他们开始阅读绘本，简单的文字，精致的图画，鲜艳的色彩很容易吸引孩子们的注意，引起他们的阅读欲望，轻松愉悦地阅读，从简单易懂的故事情节中也能学会一些习惯的养成。

经过一段时间的阅读培养，现在身为三年级学生的他们识字量逐渐增加，理解能力也有了一定的提高。这时候的阅读主要以故事为主，带领他们阅读“童话故事”、“寓言故事”、“神话故事”等等。将课堂中所教授的阅读方法引导孩子们运用到课外阅读中。在阅读的同时，指导学生写阅读笔记，将自己喜欢的词语和句子摘抄下来，做以积累，并写写自己的感悟或者写写自己为什么喜欢这个句子？当学生们写阅读笔记的习惯培养并且保持下来以后，我慢慢地发现孩子们对于语言的积累有了一定的提升，词汇和语言都变得丰富起来，不再像以前只会用“好”、“开心”、“高兴”等简单的词汇进行表达了。

除此之外，通过结合课本中的故事主题单元教学，在课后进行主题阅读活动，让孩子们从书本中走向实践，用亲身经历体验书中世界的美妙。如三年级下册中第二单元主题为“寓言故事”，在课堂教学中教会学生通过抓住关键词、角色扮演和分角色朗读等方法来掌握故事内容、体会故事中蕴含的道理。课后引导学生在课外搜集其他寓言故事运用课堂中学到的阅读方法来进行阅读。接着在班里举行“寓言故事大赛”，比赛开始之前，同学们热情高涨，积极准备着自己的故事，有的读完后自己试着讲给自己听，有的讲给自己的小伙伴听……就连平时从不发言的孩子也在积极准备着自己的故事。比赛中，孩子们表现得自然大方，让我惊喜的是，他们并不是像背书一样，一字一句地背着故事，而是用自己组织的语言有声有色地讲述故事，班里的周佳琪同学平时看起来是个既斯文又容易害羞的小女孩，讲起故事来落落大方，还加上自己肢体表演，将《守株待兔》的故事展现得淋漓尽致，给大家介绍了一位懒惰又侥幸的农夫，她生动的表演给大家带来了很多欢乐。还有在班里极少发言的程本林同学也完整地向大家讲述了《龟兔赛跑》的故事，虽然稍显害羞，但是他让自己勇敢地迈出了大胆表达这一步，他的进步给了我极大的惊喜！孩子们精彩的讲述点燃了大家的激情，一个个鲜活的形象在这间四方教室里，在孩子们的话语里诞生。这些有趣的故事也让孩子们懂得了很多道理，一颗颗勇敢、诚实、智慧的种子在他们的心里生根发芽。

在举行完“寓言故事大赛”，我们还进行了寓言故事绘本制作。学生以小组合作的形式，四人一小组，共读一本寓言故事，当我把绘本材料包为他们准备好后，同学们在组内进行一个分工，如第一小组中，王欣芮和杨紫涵两位同学同学负责裁剪图画材料，顾雨涵同学负责粘贴材料，谢炫钰负责为图画配上情节文字。制作过程中，各位组员各司其职，相互交流配合，细心地裁剪、精心地制作，就这样在愉快的氛围中一本完整精致的《亡羊补牢》绘本就诞生了。孩子们还制作出了《愚公移山》、《狐狸和葡萄的故事》，以及《海的女儿》、《丑小鸭》等童话故事绘本。精致的图画配上简单的文字，每一页都是一个完整的故事情节，孩子们用自己的双手制作出了自己喜欢的故事，看着自己亲手制作的故事，心里充满了成就感，稚嫩的脸上始终洋溢着满足的笑容。

通过围绕“寓言故事”为主题展开的一系列阅读活动，不仅提高了孩子们的语言表达能力，还锻炼了他们动手操作能力。孩子们开始觉得阅读是一件有意思的事情，并不单单只是拿着书本从前到后，一页一页地阅读，而是有很多种不同的有趣的方式，从他们的积极参与、认真表现，可以看出他们喜欢参加这些阅读活动，他们喜欢上了阅读。我发现他们阅读时，眼里是闪闪发光的，他们讲述故事时也是闪闪发光的。希望闪闪发光的他们始终保持热情，在阅读的世界里茁壮成长！（汉滨区双龙镇三星小学  佘佳栗）