儿歌又称童谣，内容大多反映儿童的生活，语句简短，易于上口，深受学生的喜爱，因此呢，在教学时可以让孩子多听，多读儿歌，既可以提高孩子的兴趣，也可以锻炼孩子的口语能力，并能培养孩子的语感。

那么在教学时，老师如何来指导学生读好儿歌呢？我仅以一年级的拼音教学中的部分儿歌为例，分享我的教学心得。一年级学生读儿歌大多有这几种类型，一类孩子爱唱读，如同唱歌一样。一类孩子一字一顿的读，读起来很慢很吃力。还有一类是不看书，直接背读，读的很流利，但是让他指读时，就不认识字呢。尤其是在齐读时，给人以单呆板或者单调的感觉，毫无美感，那如何读好儿歌呢？我觉得呀，有这几样可以推荐给大家。

一 、反复诵诵读，将儿歌读准确。

在进行拼音教学后，出示所学的儿歌，先让学生们找一找本课学习的声母韵母的音节，接着反复拼读音节，再利用赛读男女生对读，将这些音节读准确，读准确后，再放入到儿歌里，让学生指读儿歌。

二、教师示范读指导学生读儿歌。

对于低年级教学，老师的示范读很重要，可以正面示范读儿歌，帮学生对课文正音。接着根据课文内容，时而放慢语速，让学生清楚地感知到儿歌的停顿，时而采用夸张的范读，让学生理解儿歌的阴阳顿挫。还可以将不好听的语调读出来，让学生进行对比两种朗读，从而让学生有意识地模仿“有节奏地读”。 

三、结合儿歌的内容融入自己的理解后，再指导朗读。

在拼音教学中儿歌部分只要求学生熟读即可，不要求学习内容，我一般在教学中，采用结合插图的方式，让学生们说一说看到的内容，再出示儿歌。如教学《小熊过桥》时，同学们先观察图片，知道图上有小熊、小鱼、小桥，还观察到小熊过桥时的神态等，这时在出示儿歌时，孩子了解了它的内容，在尝试读儿歌时，“立不稳站不牢”就可以把语速放读的慢一些，声音低沉一些，感受到小熊在过桥时的不安和紧张。

四、带上动作读，可以加深教学的趣味性。

在儿歌教学中朗读的多样化，带上动作读可是孩子最喜欢的方式之一啦，既可以增加学生的兴趣，还可以加深教学的趣味性，孩子也能收获许多。如在教学《动物儿歌》时，孩子们通过图片和文字，了解文中的动物，他们根据儿歌内容和动物的特点，编排了相关的动作，比如说蜻蜓半空展翅飞，孩子们就模仿它飞翔的动作， 一节课下来，孩子不仅学会了儿歌，还特别开心。

总之，在教学过程中指导学生读好儿歌，还有许多方法进行尝试，需要我们不断的去探索积累和发现。（关庙镇团结小学：杜叶）