有一些孩子，他们在最好的时光里，看不到五彩斑斓的世界，听不见千奇百怪的声音，他们将心锁在牢房里，将自己与人世隔离。幸好，他们生命中的美丽，开始于与送教上门的相遇。

送教上门是精准扶贫中的一项重要举措，它就像一盏明灯，照亮了由于身体原因无法到校上课的孩子们的前行之路。多年来，学校一直用实际行动践行着教育公平，将党和政府的关怀送到每一个需要的家庭中，在教育脱贫的路上真正做到了“一个都不能少”。特殊教育在生根，希望在发芽。在成为一名“园丁”之后，我便开始参与学校的送教上门工作，虽两年而已，我却感触颇深，时时牵挂。

结束了一天的工作，我们又一次踏上了送教征程。顺着山路往下，天边晕染着好看的暮色，老师们分别去往送教家庭。我所在的工作小组负责帮扶位于椒沟村边缘的一个小山沟里的两名特殊儿童。

徐徳伟是一名脑瘫儿童，疾病使这个小天使无法正常到校上课。几个矮凳、一台电视机围成的小城堡便是他的乐园。当我第一次看到孩子趴在电视上，手指着屏幕当中的人物，旁边的妈妈耐心的为其讲解时，我忽然感到这个孩子还是幸运的，因为无论生活如何的艰难沉重，还有家人始终温暖着他。针对孩子这种情况，我和其他老师们每次家访时都会带着自己的心意——生活用品或小玩具等，也会帮助家长一起给孩子做简单康复训练。每当为家长宣传讲解扶贫政策结束后，我们就会主动搀扶着孩子到院子里，与他一起看看家门前那一株树上日渐泛红的桑葚，听听竹林里的蝉鸣鸟叫，感受山间带着暖意的风。也许是感受到了我们的用心，孩子非常配合，一步一步慢慢挪动着脚，脸上洋溢着纯真的笑容。

另一名小女孩名叫王代枫，十分可爱，可惜的是患有进行性肌营养不良，精神运动发育迟缓，四肢无力，走路颠簸；有一定的认知能力和感知能力，但也仅限于知道饿了吃饭、冷了穿衣等生活常识，洗衣、扫地等生活技能都无法完成。她的父母都是地地道道的农民，并且母亲也是残疾，务农种地全靠其父亲，收入微薄，还要供他的弟弟读书，没有经济来源，家庭很困难。

去她家的路很是难走，一来一回将近一个小时。去年暑假前，遇见村里修路，车辆无法通行，于是校长便在校门口借来摩托车，与张老师一起骑车带着我们。伴着淅淅沥沥的小雨，沿着泥泞的道路，将粮绑在车上，手里紧紧攥着黑板和油便出发了。适逢雨季，往日里平静清澈的河水变得湍急浑浊，似乎随时涌上路面。摩托车从一条条将近半米高的泥土沟壑里冲过，走到村委会的时候路断了，只能众人合力从院子的侧面靠板子把车推上去。一路上老师们讲述着多年前的过往，他们从毕业后独自一人来到离城区一百多公里的叶坪，那时没有电话网络，更没有像样的交通工具，遇见外出开会送资料便要打着手电趁着月色走上一天……普通的教师，从教多年，在大山深处把知识和爱心传播给每一个孩子。短的是岁月，长的是坚守。他们用最质朴的方式，为这里孩子点亮希望，至今已经二十多个寒暑。听到这里不得不感叹乡村老教师们的不易。

长途跋涉后，终于来到了王代枫家，小姑娘正坐在门口的石凳上，一见到老师们就东躲西藏，于是我见机行事，和孩子一起玩起了捉迷藏的游戏。半个多小时后，她主动走到气喘吁吁的走到我的面前，开始摆弄着衣服上的扣子，露出了天真的笑容，先前的防备之心荡然无存。于是，我顺势利导，让同事拿来了梳子，给孩子梳起了头发，扎起了两个羊角辫。打来温水帮孩子洗脸，一起拍照留念，记录下幸福又难忘的一刻。孩子看着照片的自己，露出了更加灿烂的笑容！

熟悉了之后，接下来的课程就顺利了许多。由于孩子注意力不能长时间集中，所以老师们制定了多样的学习康复方案。乡村课堂随手而建，一张一米见方的小桌子，一块早早就提来小黑板，几根粉笔，便开始了今天的教学：由于孩子智力有障碍，跟读时的发音总是不准确，语文老师硬是凭着一颗耐心，放慢节奏，张大嘴巴，做好口型，一字一节的教读，连同事都竖起了大拇指，夸赞他有耐性。经过一个多小时的努力，王代枫终于学会了前两个拼音；数学老师先给她讲了一个关于小灰熊和大象的童话故事，然后手把手的教她写简单的数字，帮助她建立了简单的数的概念；和其他同龄小女孩一样，王代枫也喜欢漂亮的东西，美术老师根据这个特点，带来了五颜六色的卡纸，先是认识各种小动物的图案，然后在老师的帮助下照着样子一起动手在纸上画了出来，孩子开心向周围的人展示，在活动中潜移默化的提高了观察、动手以及审美能力；除此之外，老师们有时还会和她一起在院子里唱儿歌、踢毽子……通过一年多的引导，渐渐地她的沟通能力、认知能力、生活能力都有所提升，性格也开朗了许多。

今年得幸于政府易地搬迁的惠民好政策，她家搬进了离学校不远社区，居住环境有了很大的改善，送教之路也方便了很多。小区的居民楼，进出都要关防盗门，遇到父母外出，她常常只能一个人待在家里，渐渐地她很多的情绪和内心的想法都无法用语言表达，所以经常将自己锁在屋里。这学期好像更严重了，听他爸爸说，大门已经换了好几个了。那天过去刚走到楼下时，便听到她的吼声，抬头见她趴在四楼的防盗网上，到门口发现她妈妈和弟弟被关在门外。放学已经两个多小时了，无论怎么叫都不愿意开门。看着屋外手足无措的母亲，嘴里说着要爸爸快点回来的弟弟，堆在门口的书包，耐心劝说的老师，我的心里百般滋味。在并不宽敞的楼道里，老师们向妈妈了解她近期在家的情况，孩子可能是习惯了在老家的生活，所以情绪出现了波动。通过交谈，我们对妈妈进行了心理疏导，安抚妈妈的情绪，并且联系了在外务工的爸爸，告诉他在家庭教育中对其孩子要付出更多的关心，对她的一些行为进行及早干预。过了些时候，通过老师的耐心劝说，孩子的情绪逐渐平静并将门打开，小心翼翼的给我递来一杯热茶，这一幕我看在眼里，说不出话，只觉得手里的茶沉甸甸的。临走之前，我带她和弟弟去镇子上的小卖铺买了冰淇淋，小孩子的快乐总是来的这么简单，所有的烦恼此刻都消融在冰淇淋的甜蜜之中。

送教工作平凡而艰辛，但却是一道沟通学校与家庭共同教育好重度残疾孩子的桥梁。通过送教上门，我们了解到弱势学生群体的生活、学习状况，更能感受到这些弱势群体家庭对温暖的渴望。教育是公平的，学生无法选择自己的家庭，我们却有为他们送去希望的责任。每一个孩子都是一朵待放的花儿，只是需要充足的阳光和雨露，需要我们去耐心的等待。

涓涓溪流汇成海，点点星光照银河。两年的结对帮扶，两年的送教之路，一点一滴的积累，加上老师与家长坚持不懈的努力，孩子定能守候到最好的自己，家庭也能少些负担，多些安慰。故事还在继续，送教的步伐将永不停歇！岁月不居，坚守育人初心，定会有花开时节，芬芳自来。（汉滨区叶坪镇叶坪小学  晏茹）