“老师，老师，今天我们还上昨早那个课吗？”学生满脸期待的看着我，得到肯定后，立马回座位坐好了。这一刻，我忽然有点明白了“晨诵课”的意义所在。它有一种神奇的力量，让学生从清晨就开始有所期待，有了想要朗读的兴趣。而学生的期待也会感染“我”的期待，原本因为“晨诵”展示课有些紧张的心，一下子被他们的热情抚平了。在学生的期待中，我们正如晨诵的主题一般“与最美好的诗歌共舞”：响亮的诵读声，端正的坐姿，全神贯注的眼神，这便是清晨最亮丽的风景吧。

随着亲切的问候诗，我们不需要什么提醒，就这么默契地开始了诗意的一天。我们复习昨天的诗歌《爱读书的树叶》，像是与老朋友重逢般亲切。仿佛咀嚼着的文字已经化作了动听的音符，教室里弥漫着乐曲的芳香。在灵动又浪漫的清晨中，我们开启与新的诗歌相遇—《会飞的叶子》，诵读时的孩子，眼睛是雪亮而温柔的，我们一起朗诵，一起激励；诵读时的孩子，是自信而智慧的，我们一起想象，一起创编属于自己的诗歌。

当早读课上无精打采的孩子们，在晨诵课上端端正正，响亮朗读时；当课文读得结结巴巴的孩子们，在课间拿着书大声朗读时，突然发现，孩子的心灵就像一扇窗，需要清晨的仪式感去唤醒。晨诵是一种积累，一种精神，更是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。教师、学生、诗歌三者交织在一起，从美好的清晨开始，我们既有生活的美好，更有诗的远方……（汉滨区叶坪镇叶坪小学   熊晋晶）