近几年很多的未成年的孩子因为遇到一些小小的挫折，比如考试不好了，在学校被老师批评了，不去冷静处理这些问题，而是选择走上极端，甚至是自杀，像这样的儿童年龄层次已经降到了小学。我觉得这个现象应该得到全社会的关注。幼儿有相当的一部分时间是在幼儿园度过的，而幼儿园又像一个小社会，孩子在一个集体中难免会有嗑嗑碰碰，当他们遇到困难或不如意时，教师或同伴的帮助鼓励会使他们战胜困难，充满信心。因此，幼儿园里的耐挫力教育也是必不可少的。

在幼儿园的活动中，教师除了利用现实生活中自然产生的挫折进行教育，还可以主动创设一些挫折情境进行教育。因为许多挫折是现实生活中不常遇到的。主动创设挫折情境更具有预防性和针对性，能弥补自然挫折情境的不足。

幼儿在生活中，要经历难以计数的挫折，如对物欲的限制、生活小事不能自理、与成人失散、与小伙伴争执、做游戏的失败…我们可以通过开设专门的耐挫力教育课、把耐挫力教育寓于各科教学和游戏之中、给予适当的“劣性刺激”，让幼儿合理宣泄等形式，使幼儿掌握一些简单的战胜挫折的方法。

教师要时刻以积极的心态满腔的热情投身到幼儿教育中去，要平等对待每一个幼儿，不能把成人的意见强加于孩子身上，给幼儿充分的自主权，对孩子正当的行为及时给予肯定和鼓励，有不良的行为要讲明道理予以制止，不能简单粗暴地对待孩子，只有这样，孩子才能在挫折面前勇敢地去面对。

幼儿耐挫力教育势在必行，但单凭社会、家庭或幼儿园单方面的实施是不可能取得好的效果的幼儿耐挫力教育要真正取得成效，必须社会、家庭、幼儿园密切配合，达成共识，形成家庭、社会、幼儿园三为一体的教育格局。这样一来，我们的孩子一定会有更加顽强的意志品质和健康的心理素质去接受生活的挑战。（双龙镇幼儿园教师  李海燕）