春暖花开，万物向阳。汉小庭院前的花，此时开的娇艳。我们每天中午、下午放学都会从前面走过，我们看着这些花从发芽到结苞再到花开正浓，不知不觉，走着走着，花就开了。

有人说，每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我们要做的就是“静待花开”。但是，往往我们大多数人都没有懂得这句话的真正含义，只看到了“静待花开”，而忽略了“默默耕耘”。

我也无外乎用世俗的理念去等待花开。周二下午最后一节，是语文课。学生书写生字，写完的同学随即交上来，我可以当堂批改也可当面指正。坐在斜阳浅照的讲台上，手里拿着少年的生字本，抬头搜索少年的身影，他很专注的写作业，是的，我愿意静悄悄的欣赏这难得的宁静。他的生字比之前写的好很多，起码连着好几次没有错误，不得不给少年点赞。

璘杰，你进步了很多。

接手新班，在还不完全了解学生的前提下，唯一有辨识度的就是生字的书写。“这是谁的字，简直没法看”找找看。人都说见字如面，我实在无法将这个文静的男生和这一手惨无忍睹、满篇错误的书写结合起来。整张作业完全不将田字格放在眼里，拼音几乎全军覆没，“作业重新抄写”，这是我给这份作业最后的审判。结局勉强以正确率过关。璘杰是个十分内向的男生，见到我每次都是小心翼翼的。因为书写太差，我们的第一次谈话是以这样不愉快的要求开始。连着好几次都有错误。我便安排组长在交作业前检查一下组员作业，组长很负责但是总有无法兼顾的时候，一段时间后，他生字还是有很多错。翻开他的作业，没有一次生字书写全对。我彻底炸锅了。用着孔喝的语气和几乎哀悼的语调说：“娃啊！咱写的乱就算了，能不能不要再错这么多！你下次再错这么多，我就拍照给你家长！”。他没见到我生这么大的气，有些怕了，上来领本子的时候，有些紧张。

看出他的局促不安，为了给他找点信心。我鼓励他：“你能对一个也能对两个，同样你也能全对，认真观察每个生字，再去写！好吗？”同时给他找个“小老师”。一对一的负责。每次对他的作业我都是面批。有时出现错误，简单指出来“看，你有粗心了”。有时全对，便会来上一句：“你看，这不又写全对了，坚持啊！”。慢慢的我发现，他的作业好几次都是全对。在今天的写字课上，手上拿着他全对的作业。对他说；“写的不错，如果再能写的工正一些就更完美了”，内向的他对于老师的表扬微微有些脸红。在这场长达两个月的监督中，他用事实证明他是可以做到全对的，下一步他要努力的便是书写整洁、工正，而我也知道，对于他的书写不可一蹴而就，这是一场属于他和我的马拉松。

下课，要整队放学了。我在教师等着梁老师过来。我们蓦然四目相对，不知他和旁边的男生在说什么，兴到正浓处，大笑一声，笑脸阳光灿烂。我走过去直言：“璘杰，这还是我第一次见你笑的这么开心。”少年依旧不好意思的跑远了。被他的笑感染着，内心十分愉悦。按照惯例，我们要在楼下花庭前再次整队，走过庭院的花丛，我在想静待花开，只是这花开得有些慢啊！以往是我太着急了。

月季、玫瑰这些自然界中的花，从发芽、结苞到绽放再到花开正浓时，都需要两个月至四个月，而孩子的花期需要更久的时间，教育本身就是一种慢的艺术，需要水滴石穿的耐性，相信“莫疑春归无觅处，静待花开会有时。”只要我们不急躁，慢慢等待，那些“小花儿们”会开出不一样的美丽，点缀着春暖花开的春天。亮丽了我们的双眼。

我很喜欢这种感觉：走着走着，花就开了。走着走着，你期待的精彩也就来了。（汉滨小学教师 贺雪姣）