2020年是新冠肺炎疫情肆虐全球的一年，为阻击病疫蔓延，我国果断执行停课举措，也提出了“停课不停学”的要求；2020年也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》执行的收官之年。当收官验收季毫无征兆地遭遇疫情蔓延季，注定是对近十年教育信息化建设的一次很好的检验和实践。

一次临阵磨枪式的、大规模的实战化网络教学，展示了我国在教育信息化建设方面的稳健步伐，也反映出传统教学和线上教学明显可见的鸿沟，也暴露出教师在线上教育教学中存在的短板和不足。我作为一名小学教师，参与这次网络教学实践，也有幸参与汉滨区小学英语的网课录制，也一直在进行所任课班级线上教学辅导。这段时间里，我一直在对线上教学与课堂教学作比较分析，思考如何做好开学后课堂教学与线上教学过渡和衔接，现将本人观点分享如下，请批评指正。

一、与时俱进，更新传统教育观念

为推进教育信息化战略，3月28日，“洞见与实践——数字化教育与未来大讲堂”线上隆重开启，多位教育界知名人士做主题分享，高屋建瓴的对教育未来趋势做出判断。中国教育技术协会副会长兼秘书长、中央电教馆原副馆长丁新认为教育行业应以信息化抗疫为契机，部署强大稳定、可靠安全、永不掉线的数字化教育新型基础设施。上海电教馆馆长张治认为，信息技术融入教育的浪潮已经势不可挡，“互联网+教育”将会成为新常态。未来的教学，将是面对面学习和在线学习同时并存、互为补充的混合教学模式，基本知识的传授将逐步被支持个性化学习的网上学习替代。学习场景将打通课内课外、课前课中课后、线下与线上，成为一个整体，形成“互联网+时代”的教学新常态。广西南宁市教育科学研究所所长戴启猛认为：城市优质的线上教学与乡镇配套线下教学有机融合将会有力的促进教育公平，线上的资源开发和线下教学质量提升将会成为新的热点。

我参与了平台直播聆听，深受教育和启发：网络线上教学给学校和教师带来了困难和挑战，也为教育发展提供了机遇。非常明确，信息技术与教育教学深度融合大势所趋，在线教育将成为学校教育的有益补充。如何以此为契机，引导教师研究线上和线下混合教学的新途径，帮助教师提高课堂教学效率和教学质量，将会是未来教育形势发展的新方向。这必将对教师自身提出了新的更高的要求，所有老师唯有与时俱进，克服畏难情绪，不断的学习，转变传统思维，才能拥抱新时代、新变化。

二、未雨绸缪，提前备课、制定计划

开学后的一定时期内，学校工作的重心还将围绕在安全防疫上，学校领导、班主任以及各科任教师都要深度参与其中。凡事预则立，不预则废。为保证教学效果，教学工作必须提前着手准备，我们可以从现在开始做三个方面准备：一是对班级线上教学情况进行个性化分析，找到复课后的教学起点。学生居家学习情况各异，把握教学起点，教师需要对每个学生学习习惯、家庭情况、听课参与率、作业完成正确率、学习中互动提问等进行分析，与学生一起找到他的“零起点”。教师对复课以后要重点关注哪些学生，怎么分层安排作业，哪些学生需要单独辅导等都要心中有数。二是集体研讨，提前制定教学计划。针对小学生线上学习组织难、效果难以预料现象，开学后肯定不能直接上新课，而是要先用一定的时间串讲复习。汉滨区线上教学安排了语、数、英三个学科，那么这些学科就要充分发挥备课组、教研组集体智慧，根据线上教学进度、开学后教学时间和学情分析，提前制定教学计划，重点商定开学后教学进度计划，研讨复习前线上教学课程所用时长、怎么开展复习、重点复习内容等。语、数、英之外学科要根据教材内容，结合教学总体时间，做好计划安排，保证期末放假前完成所有教学任务。三是所有教师提前备课，撰写教案，优化课件，为复学后高效开展教学工作做好准备。语、数、英课程对已经居家在网上学习过的内容，要设计以单元为单位有重点地进行讲解和复习，加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学。

三、循序渐进，引导学生收心归队

小学生自觉性自律性差，长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯以及心理状态上会发生一些改变。复课日期临近，我们必须要重视学生“收心”工作，加强班级建设，注重家校沟通，要求家长引导学生按照开学后作息时间自主学习，促进学生行为习惯逐渐规范，力争让学生以最佳的状态，进入复课后学习。开学后的前两个周，学校要通过健康教育课、班级班会、讲座辅导等形式，开展“普及防疫知识，弘扬抗疫精神”为主题的战“疫”专题教育，针对小学生年龄特点，重点帮助他们养成良好的个人卫生习惯，认识到健康对于生命的重要意义，也让学生增强爱国情怀和民族自豪感，增强对医务工作者的敬意，激发爱党爱国爱人民爱社会主义的思想感情。各科教师在关注学生身心健康的同时，注意纠正学生不良行为习惯，引导他们克服对待学习的懒惰、懈怠情绪，要重建班级文化，想方设法激发学生学习积极性，形成良好班风。磨刀不误砍柴工，有了良好的学习状态，学习效果才会事半功倍。

四、做好检测，把握学情，精准施教

参与本次汉滨区教学视屏的录制的教师都是省、市级教学能手或者一线优秀教师，课程的质量也得到了最大的保障，部分地实现了优质教育资源共享。然而和课堂教学相比，网络教学存在以下不足：一是学生居家线上学习，由于缺乏教师的监督，不受时空限制，自制力差的学生难免缺课、漏课，这是不能保证参与面的问题；二是没有同伴的竞争、互助和研讨，部分学生缺乏学习兴趣学生，听课难免成为走马观花过程，这是不能保证参与深度的问题；三是没有老师现场的针对性地点播，部分学生间将出现“知其然而不知其所以然”情况，在过程探究、思考应用上存在不足，这是不能保证学习效果的问题；四是学生作业中的问题，老师不能当面订正，这是不能保证知识巩固效果问题。鉴于上述情况，开学后拟采用以下措施：一是开学后对学生居家学习情况进行检测摸底，精准把握学情，对检测结果进行分析，分档归类。二是针对不同学情的学生，采用有区别的教学方法，因情施教，关注个体与集体双轨道，把握教学节奏：对学情差的班级实施个性化的“零起点”教学，对于部分家庭情况特殊而线上学习困难，或者注意力不易持久、独立性自觉性较差而产生的新学困生，教师应给予特别辅导补教；对学情较好班级，补学巩固讲解可以少花一点时间，给新课学习和期末总复习多留一些时间。三是统筹安排分层阶梯式教学计划，既要进行补学巩固讲解，还要进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行，确保一个教学单位的教学进度在同一个面上，即“横向同位，纵向差异”。四是强化知识网络构建，对单元教学的重难点开展“深度”探究学习，指导学生明晰学科知识体系和内在联系，建构知识网络，达到“学一点，懂一串，会一片”效果，在此过程中培养学生良好的思维品质。

五、学科合作，落实减负增效要求

开学的前几个周，语、数、英老师在串讲复习时，必然要求学生通过完成各种练习进行巩固。本学期开学后教学时间紧张，其他各学科也要赶进度，有时候也要布置作业。如果不注意调控，就会导致作业过多，学生课业负担太重。所以，教师作业布置时需要提高作业设计质量，互相沟通交流，严格控制作业总量。可以以各班班主任为具体负责人整体调控，要求每天副班主任、英语以及其他学科如果有布置作业必须报告给班主任，班主任结合自己布置的作业整体把握，如果当天作业布置总量多，班主任有权利在班级群通知调整。学校各年级包级领导和教导处定期进班检查，或者随机询问学生作业布置情况，每周进行汇总和反馈，防止学生作业负担过重。

国内疫情基本控制，“宅”家学习已近尾声，课堂教学即将重新开启。随着科技社会的进一步发展，信息化教学和课堂教学随机转化将成为一种必然和新常态。此次疫情背景下的网络教学给了我们一个警示，要求我们不断学习，有效掌握信息技术、掌握更多更先进的教学手段和方法，衔接好线上与线下教学，才能实现传统教育与未来教学的完美过渡。