2020年新春，一场突如其来的新冠肺炎疫情给每个人心头罩上了一片阴霾。全国上下万众一心，打响了一场没有硝烟的“战疫”。 把本该走上讲台，用粉笔挥斥方遒的我们，都逼成了“互联网+教育”的实践者，刚开始很多人都觉得在这个实践中手忙脚乱、无所适从，到经过这些天的摸索、演练、试播、交流合作，我们蜕变成了“十八线主播”，在自己并不熟悉的领域完成了突破。线上教学使宅家的日子过得飞快，再难的日子，也能琢磨出成长增量的丰富滋味。

我校教师主要依托“钉钉” 网络教育平台，向学生开展同步教学或辅导，同时预留相应的练习作业，学生通过班级“家校本”上传由教师在线查阅、作业反馈，指导学生“延课不延学”。近两周“家校本”的使用，使线上教学的效率飞速提高。再也不用每天对着名单一个一个的打“√”，去查证还有哪位学生没有交作业，而且还可以对学生的作业圈划批改，自定义评语。优秀的作业我会大大的称赞。“每天都期待看到你的作业！优秀”“你真是一个努力认真的好孩子，作业完成的非常好”“你的作业工整又准确，最近表现棒棒哒！”拖欠打折的作业我会说“聪明的孩子，你需要的是自律和坚持，加油！”“不可以对自己降低要求，老师相信你能做得更好”等点评。如此一来，作业质量果然较之前大大提高。

善用签到，打卡等多种工具，让学生在趣味中探寻与课堂教学的水乳交融。每天让孩子们坚持15道口算练习，5分钟的眼保健操，半小时的体育锻炼等。为了好好利用功能齐全的教学平台，我积极尝试，不懂的地方就主动向其他同事请教或在网上查找解决，竭尽所能发挥好网络优势，服务于线上教学，从无所适从到得心应手是岁月的雕琢铸就了成长的喜悦。

线上学习是要盯着电脑、手机屏幕的，特别是对着手机看，时间长了，对于孩子的视力影响非常大。另外，在电脑、手机上学习，因为没有了老师的提醒、家长的监督，学生的注意力也不容易长时间集中，课后学生需要在各科学习群穿梭，查看课后作业。同时还得把作业上传自各科学习群，无形之中给学生增加了负担。在保护视力的共同关切的呼声中，不同学段的课时较之常态都有缩减。

不同于传统的面对面的课堂教学，线上教学最大的变化是眼前无生，与学生的交流互动减少，如何知道学生在不在认真听讲，有没有听懂，能不能跟上老师的节奏。这就需要我们教师调控积极情绪用一些小惊喜和口头语言激励，调动学生以更好的精神状态投入学习，以多样化的方式来激活学生对自己学习的最大关注。

线上教学有许多可圈可点的优势，这是毋庸置疑的，但它最大的弊端就是无法落实到个人，很容易造成“隔屏鸿沟”。对于不听不读，不练不学的学生；甚至家在山区没有网络的学生；父母在外打工或已复工的，陪伴孩子的是年迈的爷爷奶奶；更有甚者孩子单独在家无人监管的，老师也是鞭长莫及，莫可奈何。父母的素质和责任，家庭学习氛围，孩子的学习习惯和能否自律，种种情况不一而足，导致学习效果无法保证。

现在想来，曾经的每一节师生对答的课堂教学，每一次与学生的思维碰撞，眼神交流，每周一全校师生齐聚操场的升旗仪式，每一次会议室里的安排部署，每一次批完作业找学生改错题面对面的辅导指正，甚至小调皮的告状，办公室同事之间对小神兽的吐槽……这一幕幕都是多么温情！等待疫过天晴，企盼春暖花开。感谢寒冬，正是经历风雪的洗礼，我们才完成一场场成长的蜕变。相信所有人的努力，终不会被生活辜负。