2020年的开年有些残酷，一场新型冠状肺炎疫情凶猛袭来，打乱了所有人的工作和生活节奏。面对开学季受到疫情影响，教育部适时发出“停课不停学”的号召，我们在学校的统一安排和指导下，摇身变成线上“主播”，隔着屏幕带领“粉丝们”遨游在知识的海洋。一切从零开始，从陌生、焦虑不安、手忙脚乱，到学习、摸索适应、实践反思，再到熟悉、坦然接受、应对自如，逐步掌握线上教学的相关技术，顺利开展教学。在三周的学习和努力中，让我和学生们在新的教学模式下摸索前行。

一、充分准备——面对新的模式

第一、熟悉平台。要开展线上教学，离开了我们熟悉的教室、黑板、粉笔、学生，我们如何实施教学？要借助什么媒体、使用什么平台？使用哪些软件来对学生进行管理呢？这些对于我来说都是盲目的、陌生的。只有消除心中的困惑，将线上的教学与实际的课堂教学间的差距缩到最小，才能发挥媒介各的项功能更好服务于我们的教学。我花费了两天的时间，学习相应软件的使用功能。首先从QQ直播功能开始。我们虽然建立的有学生QQ群，但在QQ群里如何进行学生上课、签到、收缴作业等操作？还有哪些功能能够有效地帮助自己？这些我都毫无所知。于是，我把自己的家人拉进了“三人团伙”进行实验，掌握了QQ的三大功能：利用群接龙实现学生早午上线签到；作业功能可以让学生发图片、视频、文件作业；能够自动的统计学生作业上交情况，哪些同学上交，哪些没有交非常清楚。这个问题解决了，核心要解决上课问题。于是又开始尝试QQ直播、腾讯课堂直播使用，如何直播、邀请人员，如何连麦、视频，我一一做以尝试，反复操作对比，最终选择效果较好的腾讯课堂作为上课平台。由于数学学科特点，课堂上需要讲解和板书结合、画图形和符号展示，这该怎么实现呢？于是我又开始利用PPT的标注功能，边讲解边板书，练习使用鼠标写字，让呈现效果如同教室里黑板的板演。

第二、准备上课内容。解决了技术层面的问题后，又面临着老师、学生手上没有教材资料，怎么来准备教学内容的问题。初三备课组在一起进行商讨，决定从中考的第一轮复习开始，以最基本、最基础、最简单的内容为主，制定合理的复习计划。教师手头资料有限，就开始在网上、学科公众号里面寻找有价值的资料，在业务交流群里共享，并通过视频集体备课，确定上课内容，制作PPT使用。由于学生手头没有相应的练习题、作业，我们在精选题目之后，用手写、文档或照片的形式发送给学生，学生不用抄题完成解答即可。

经过两天的试验和尝试，基本上掌握了“线上教学”的技术，明确了教学的内容，消除了之前的顾虑，心里踏实了一些，增添了线上教学的信心，开始期待师生“相见”，期待“上课”。

二、摸索实践——解决新的问题

有了充分的准备，总以为线上上课就可以顺利的开展，可是事实并非如此，从第一节直播课开始，问题接憧而来，远远超过了想象和预设的范围。真是“理想很丰满，现实很骨感！”

首先是网络问题。第一天，众多网络课堂同时开课，我的课堂直播和女儿的线上学习同时进行，出现了严重的网络卡顿异常现象，期待的第一堂课，被整的手忙脚乱，最后只能勉强完成一个班的教学。有了这个教训，我下午就开始着手录课，把自己第二天要上的课程提前录下来，剪辑完善，以防明天网络再不给力，就调整方式投放录播课程内容，让学生学习，虽然可能缺少师生的互动效果，但对于解决网络直播异常问题还是有效的。即使后期网络流畅能顺利的完成直播，我也坚持每天把第二天的课程录下来，以备不时之需，还能自己观摩调整，一举两得。

第二是学生课堂检查问题。由于两个班级学生层次不齐，自觉性也有差异，不可避免有学生缺课现象，我就发挥学生自治的方式，联动学生家长配合监督。充分发挥小组长的作用，让班级原有的九个小组长，每人带领六个成员，开展小组间、组内成员间相互监督，由小组长负责每节课检查学生上线情况，及时汇报、公布。每节课上我也会不定时点名检查，点名没到的就及时和家长取得联系，请家长帮忙督促。后来又通过用与学生连麦、视频，当堂完成作业提交、检测，增强师生互动，提高学生的学习效率。

三是课堂教学内容处理问题。线上教学是隔空授课，虽然能和学生互动，但是无法关注到每个学生的状态，所以我给自己课堂定的基调是“小步子放慢走”，把知识点复习到位，例题讲解时把学生的易错点重点讲，讲透讲明。比如在复习整式这一节，按照线下课堂教学是一节课就能完成的任务，我分了两节，第一节专门复习整式，第二节复习因式分解，增设更多的典型习题、易错题练习，帮助学生巩固基础。

四是学生作业问题。学生线上提交的作业，虽然能够借助软件平台进行批阅反馈，但是学生对批阅的关注情况怎么样？更正效果又如何？还需要进一步的把控，所以我要求学生作业提交两次。第一次是把当天的作业写完之后就提交，检查他们完成情况、知识掌握情况，第二次是我批阅完之后，有错题的学生将错题用红笔进行改正之后再次提交，并且提出要求，对于错题，哪怕是选择题都要写出改正后的解答过程。这样可以有效反馈学生对错误题目的理解改正情况，掌握他们的学习动态，帮助自己调整教学。

三、反思提升——迎接新的挑战

三个周的“线上教学”实践，让我掌握了“课堂教学”的基本方法，将实际的课堂很好的转移到线上，借助网络平台顺利完成教学任务，学生反馈较好。

新的教学模式下，需要投入更多的时间和精力，准备好每一节课、上好每一节课、批改好每一次作业。面对长期使用屏幕的疲劳、没有师生互动授课的单调、缺少教学效果的及时反馈、关注个体差异分层辅导困难等现状，更需要教师不断反思、提升自己。

在继续进行的“线上教学”中，我将再次更新观念，改变教学的形式和风格，增强教学的趣味性和吸引力，激发学生在无人监管时学习的自觉。要从学生的角度思考，预设学生会面临的困难和问题，在线上教学之前，帮助学生解决，增强学习效果。

随着新时代信息技术对教育领域的渗透，“智能+互联网”教学模式将会对线下传统教学模式带来颠覆和冲击！这次提前到来的“线上教学”，促使着我去学习、去适应。面对没有经验的东西，最好的方法就是学习、实践和反思，我将不断学习、大胆创新、开阔视野，构想未来教育新形态，适应科技的发展，构建师生学习的共同体。让这特殊时期的特殊教学方式，成为自己专业成长“新”的增长点。

【作者简介】杨玲玲，汉滨高中西校区数学教师。陕西省教学能手，汉滨区优秀教师，汉滨区首批中小学幼儿园学科带头人。曾多次在“安康市名师大篷车”活动中承担示范课；参与多项省、市、区级课题研究，并取得了较好成果。