疫情当前，延迟开学。对于很多学生来说，这是一个少有的“超长寒假”。近日，各地各校纷纷发出了春季学期进行线上教学的通知，要求利用互联网思维，通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系，提出学习建议，建设网络课堂，开展网络教学，组织教师认真研究、合理调整教学方式，灵活安排学习内容，指导学生开展自主学习，保证教学效果有效、优质。那么在“停课不停学”期间，学生该如何利用网络和现有资料进行有效的语文学习呢？我们不妨依托教材，通过“听说读写”的练习，做好特殊时期的学习安排，协调发展学生各项语文能力。

（一）激发听觉，充实感官，强化“听”。听是语言交际中最基本的形式，是吸收语言、内化认知、交流情感的重要途径。只有学会听、懂得听、乐于听、善于听，才能有效感知信息、吸收知识、理解语言，丰富内心认知，掌握语言交流技巧。在家学习期间，要结合学生年龄特征和学习特点，创造多种途径激发学生的听觉，充实学生的感官，提升学生“听”的能力。

一、二年级：利用有声图书APP或者借助广播等多媒体设备听耳熟能详的故事、儿歌，童谣，提倡无压力亲子共读。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力。在听的过程中，初步学会动脑筋的方法——会思考，会观察生活、联系生活，会讨论，敢于发表自己的看法。

三、四年级：利用有声图书APP或者广播等多媒体设备听童话故事、寓言故事、成语故事和新闻。能通过听故事从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，能感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。四年级的同学还应该尝试着训练自己能从新闻里了解当前国内外正在发生的新闻事件，能准确传达信息，清楚、连贯地讲述新闻事件。

五、六年级：通过听有声图书APP或者广播等多媒体设备听中国古典名著、外国文学名著，寓言故事，成语故事，神话故事，听新闻广播。在听的过程中学习提取关键信息，侧重培养自己的交流讨论能力，学会选择恰当的材料支持自己的观点。

在停课不停学期间，语文学习中的“听”既要培养学生“听”的 兴趣，还要培养学生“听”的态度和习惯。要培养学生“听”的兴趣，就要求老师和家长积极配合，提供的内容要生动、有趣，使学生化被动为主动，发挥听的主观能动性，学生要广泛地听。听的形式可多种多样,例如朗诵课文、听新闻、讲故事等;听的手段有录音、影视、录像等，从而养成学生主动接受、敢于质疑的习惯。

（二）留心观察，感悟生活，丰富“说”。说，即口头表达，是人际交流的基本能力。生活是口语交际的源泉，在平时的语文教学中，教师要注意创设生活化情境，营造交际情景，鼓励学生畅所欲言。在停课不停学期间，可以指导学生留心观察生活，用心体验生活，记录自己的所见、所闻、所思、所想、所悟，大胆说真话，表露自己的真实感情，从而使学生敢于说、乐于说、学会说。

一、二年级：低年级的小同学在“说”的训练中要注意创设情境，保护他们探索世界的兴趣和好奇心。在家学习期间，可以和爸爸妈妈或家人说一说老师、同学以及在学校里发生的印象深刻的事情，聊一聊自己喜欢的动画片，讲一讲从故事里读懂的道理也可以问一问自己不懂的问题。在说话、交谈的过程中注意要认真听别人讲话，努力了解对方讲话的主要内容，对感兴趣的内容多问一问，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。清楚的表达想法，简单说明理由，注意说话的速度，让别人听清楚。

三、四年级：进入到中年级的同学要注意发展自己的口语表达能力，特别是当众表达时注意梳理思路，理清表达内容。在家学习期间同学们可以就自己平时关心或者关注的话题和家人进行交流讨论，注意在交流讨论的过程中，学会倾听别人的意见，发表自己的想法，学会从不同角度推动学生倾听、表达和应对能力的发展。

五、六年级：高年级学生在“说”的训练中，既要侧重发展口语表达能力，特别是当众表达能力的独白类话题，又要侧重培养交流讨论能力。在交流讨论的过程中，要学会选择恰当的材料支持自己的观点，同时尊重他人的看法。同学们在家学习期间和家人聊一聊最近读过的书，或看过的电影，也可以就疫情等焦点话题在家里做“即兴发言”，在练习表达的过程中，要注意说话的场合和对象，学会尊重他人、礼貌待人。通过一系列的目标达成，培养小学生良好的交际品质，做到勇于交际、乐于交际。

总之，语言是人类重要的交际工具，用语言来表情达意的过程就是“说”。在停课不停学期间，在取得家长支持的前提下，适当布置“说”的家庭作业，促进学生说得清楚、准确而富有表现力。懂得在我们生活、学习和工作中“说”的重要性，安排以“说”为主的实践活动，培养学生快速的思维能力和语言运用能力。

（三）聚焦美感，涵泳其中，品味“读”。读是收集美、感受美、升华美的有效手段。文学作品中清新优美的景物描写、温暖动人的场景刻画、寓意深刻的哲理句子都是美的体现。因此，在停课不停学期间，老师要根据学情推进学生课外阅读，引导学生选择阅读书目，朗读体会、反复涵泳、细细品味，从审美价值中提取“读”的精粹，让学生从阅读中感受语言的灵动之美，真正享受“读”的乐趣。

一、二年级：低年级的同学识字量有限，还是以绘本和注音读物为主。可以读一读《安徒生童话》《寓言故事》《百家姓》《三字经》《丁丁历险记》等涵盖革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的书籍。在选择时注意难易适中，要有较强的可读性和感染力，可以满足学生语文素养发展的需求。在阅读的过程中同学们可以借助插图对课文内容进行复述。激发想象力，尝试续编童话，想象故事发展的可能，能够发表自己的看法。

三、四年级：从三年级开始就需要引导学生进行大量阅读实践，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。可以读一读《寄小读者》《下次开船港》《我的土壤妈妈》《皮皮鲁传》《鲁西西传》《海底两万里》《木偶奇遇记》《长袜子皮皮》等书籍。在阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感能体会作家是如何表达对动物的感情的，能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。能感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。同时，可以选择诵读优秀古诗文，能借助注释,了解古诗文大意，能积累课文中的优美词语、精彩句段，在课外阅读和生活中获得的语言材料，养成读书看报的习惯，收藏图书资料。

五、六年级：进入到高年级，对学生阅读能力的培养就着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。学习阅读古典名著的方法，遇到较难理解的语句时要学会大致猜测意思后，继续往下读。为了训练阅读能力，提高阅读速度，五六年级的同学可以利用在家学习的这段时间读一读《中国兔子德国草》《乌丢丢的奇遇》《城南旧事》《呼兰河传》《海底两万里》 《秘密花园》 《蓝熊船长的13条半命》《动物庄园》《泰戈尔诗选》。也可以读读报纸，学习做阅读摘要。在阅读过程中学习用联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩, 体会表达效果。

（四）笔画正确，结构匀称，坚持“写”。汉字不仅是用来记录语言的工具，它还积淀凝聚了丰富、深厚的中国文化，是中华民族五千年文明具生命力的载体。作为中国人，理应写好方方正正的中国字。练字，既可以提高汉字书写水平，也是训练静心、细心学习习惯的好方法。在停课期间我们不妨拿起手中的笔，练习写好汉字。

一、二年级：练写铅笔字。写字时掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。养成良好的写字习惯，写字姿势正确。写的字要优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。

三、四年级：用硬笔书练写正楷字,做到规范、端正、整洁，能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，做到书写美观。写字姿势正确.有良好的书写习惯。

五、六年级：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观.有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

总之，在停课不停学的特殊时期，教师家长学生要积极配合，结合学科特点和实际需求，细心规划，循序渐进，讲究方法，有效指导，把孩子身心健康放在第一位，珍惜宝贵假期，不过度施加压力，科学、适度安排孩子学习、生活和锻炼，确保学生度过愉快的假期。

【作者简介】朱宏，一级教师，中共党员，现任汉滨区果园小学教科室主任，是“陕西省学科带头人”、“陕西省优秀教学能手”、“汉滨名师”、“汉滨区师德先进个人”。她主持研究多项省、市级课题，承担各级“名师大篷车送培送教”活动，送培送教到多地的多所学校。作为陕西省学科带头人、陕西省优秀教学能手工作站站长，她积极发挥辐射、带动、示范、引领作用，指导多位青年教师成长为教学新秀、教学能手。