学校晨时7:40开校门，学生进校门后，班主任会等在教室迎接每一位学生的到来，我站在讲台上，看着学生陆陆续续走进教室，但学生的状态看起来不是很好，几个学生看起来无所事事，角落里三五个聚集一起说话，有的坐在座位上发呆，虽说早读的时间还没有到，但是大清早这样的状态确实不是一个让人喜欢的开始。

尽管为他们着急，看不管他们百无聊赖的行为，但也知道不能强迫，一味的压抑只会适得其反，我在考虑是不是应该来一碗心灵鸡汤，或者来点小刺激，算了放段小视频吧！我选择巫漪丽老师在《朗读者》上弹奏梁祝的片段。

“你们觉得她老人家的生命状态怎么样？可以用词语来形容一下。”“精力充沛、积极、热爱、顽强、充满正能量……”“你们觉得我的生命状态怎么样？”“乐观、幽默、阳光……”

在形容我们的生命状态时，没有一个孩子给出消极的词语，孩子们说说笑笑讨论一番，我笑着说：“巫老师一位90岁高龄的艺术家仍然活跃在挚爱的舞台上，我一个与你们父母年龄相当的人，我们的生命状态执着向上，豁达开朗，对生活热情洋益，对未来充满向往，你们作为早晨的朝阳，生命力如此蓬勃向上，为何这般低迷。

这种发人深思的问题，足以让他们安静下来注视着我。

请你们各位记住，你所有的结果都跟你的生命状态有关，如果你的生命状态消极懒散，来到教室无所事事，课堂上面神游太空，作业不是抄袭就是不写，体育课要么逃避，要么磨洋工，那么我告诉你，生活回报给你的终将是失败。

我之所以问他们，我们对生命的状态，是想让我们的态度去影响他们的状态，有人说教育的本质是一棵树撼动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。简单说教师首先必须先将自己调整到一个好的生命状态，才能促进学生的生命状态朝好的方向发展，我们都想获得自由，这是需要将自由约束在自律的十字架上，更需要将生命的状态调整到积极的水平上，并不以懈怠。终将获得自由。（汉滨小学教师 贺雪姣）