记得有这么一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；生活在讽刺中，他就学会了害羞；生活在妒忌中，他就学会了嫉妒；生活在耻辱中，他就学会了负罪感；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在表扬中，他就学会了感激；生活在接受中，他就学会了爱；生活在认可中，他就学会了自爱。这段话发人深省。我时常默默地问自己：“我该让我的学生小康（王小康）生活在什么之中呢？”

开学第一天报名注册，五年级的小康妈妈就对我深表歉意地说：“这孩子的基础有点差，又贪玩，真过意不去，给您添了一个‘包袱’，您对他别太客气，要凶点，管严点。”临走时，还一再叮嘱我对她孩子要严格些。事实也是这样的，小康平时作业拖拉，即使上交的作业也是错别字连篇，作文更是前文不搭后语，有时甚至把自己的名字写成了“王小庚”。

那一次，小康来报告班级里的拖把坏了。我赶到教室一看：的确，那拖把的布条烂了，铅丝断了，拖把柄也矮了半截。“这拖把无法修整了，扔了吧！”小康凑了上来：“老师，我的爷爷会扎拖把，我叫他为班级扎一个吧！”我给了他一个微笑，带着烂布条将信将疑地走开了。第二天，我早把此事抛在了脑后，一踏进教室却看到了一个崭新的拖把：毛竹梢的柄，很牢固；双面绒的布条，很吸水。一问，果然是小康带来的。当时真的出乎我意料，不知说什么才好，灵机一动对同学们说：“来，鼓掌向小康和他爷爷表示感谢！”“啪啪啪……”在热烈掌声中，王小康害羞地低下了头。这时我再仔细瞧他，发现他笑了，这种笑容平时很少见。

　　事有凑巧，星期三正好是作文课，要求写一个熟悉的人。小康写了爷爷为班级扎拖把的事以及对他的影响。我批阅着：错别字依然那么多，语句仍旧不通顺……但他的字写得认认真真，端端正正。透过这些文字，我仿佛看到了他那颗要求上进的心。“良”字被我毫不犹豫地写在文首，并写下了简单的评语：不错，相信你一定会越来越进步的。谁知，这个小小的“良”字和短短的评语竟唤醒了他长眠于心中的学习热情。过了一天，他又交来一份书写工整的修改稿。一个等第，一句批语，竟会产生这样巨大的力量？要知道，他还是个特别贪玩的孩子呢！我依旧写下了鼓励他奋进的话。

　　这样鼓励的方式坚持了一段时间后，小康的学习成绩逐步提高了。他在日记中写道：“是爷爷为班级扎拖把解决了困难，是老师的鼓励给了我学习的信心。现在，我走路都是昂首挺胸的……”

　　是啊，真正自暴自弃的学生是没有的，只要我们老师不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。我清楚地意识到，与其说我的鼓励使小兵获得了进步，倒不如说孩子的进步告诉了我：我该让我的学生生活在希望中。（流水镇新庄小学  陈祖林）