安康市汉滨区培新小学创建于1929年，是一所省级示范小学。现有48个教学班，在校学生3626人，在职教师108人。2013年11月，学校用“新教育”理念聚合力量打造“书香校园”，不断构建温馨和谐的文化育人环境，结合实际启动了“共读共写共成长”活动。以“共读共写共成长”为抓手，推动营造书香校园工作，促进学生、老师、家长共同成长。

经过一年多的努力，一项项多彩活动的步步推进，培新校园充满了浓浓的书香气息，学生、家长、老师主动、自愿读书的风气逐渐形成，“共读共写共成长”活动取得了显著的效果。2015年7月，培新小学成为安康市首家“新教育实验”挂牌校。

凝聚合力，保障“共读共写”顺利开展

多种渠道，校园传递书香。漫步校园，可以看到一幅幅读书标语。学校给每个班级配备了专用的图书柜，各班都精心布置了图书角；在各楼层学生活动空间里设计了开放式阅读空间，学生可以在这里尽情读书，享受获取知识的乐趣，同时培养了学生自觉爱护图书的好习惯。学校充分利用国旗下讲话，校园广播站，向师生提出“让书香溢满校园，让心灵徜徉书海”的倡议，倡导全体师生参与读书、快乐读书。利用学校网站、培新广播站、微信平台定期推荐经典书目，给学生和家长做以引导，营造读书氛围。

健全机制，完善各种制度。学校成立“共读共写共成长”领导小组，成立了阶梯阅读研究小组、晨诵工作室。先后拟定了各种共读共写制度、方案、计划达20多种。围绕“共读共写”制定了各种详细的活动方案，对教师、学生、家长开展共读共写活动作出具体指导并提出不同要求，以制度做保障，用方案、计划作指导。

在“共读共写共成长”活动启动前和进行中，校长程怀泉连续两学期多次召开“共读共写”专题家长委员会和全校家长会，他耐心向家长详细讲解，老师们也在家长会上反复强调“共读共写”的意义，让家长理解活动的意图、设想，最大限度地争取家长的认同、支持和配合。

编制共读书目，指导共读活动。学校成立了“小学生阶梯阅读研究小组”，对共读书目进行研究，研制了2013年版小学生阶梯阅读书目。经过广泛搜集，慎重遴选，反复论证，又研究出2014年版小学生阶梯阅读书目（共220本），并把书目全文刊登在《培新小报》上，推荐给每位家长。

家长备书，确保共读书目。在备书的问题上，学校明确要求，备书由家长负责，推荐书籍由学校负责，老师只负责组织活动，指导学生、家长读书，和学生、家长共读。老师不参与为学生备书的工作。程校长常说：“书香铜臭不相容。”各班的家长委员会协助订书。通过各种方式提醒、督促家长为孩子备书，协助备书有困难的家长，甚至有些班家长委员承包到人。

多措并举，形成“共读活动”长效机制

师生共读，榜样积淀生命的营养。朱永新教授在《中国新教育》一书中指出：“共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。如果没有共读共写共同生活，教师与学生，父母与孩子，学生与学生，就是同一个屋檐下的陌生人。”培新小学通过“晨诵、午读、经典诵读”这三个项目来促进“共读共写共成长”活动的顺利开展。

晨诵，开启生命的黎明。学校安排每周两次晨诵，周二和周四的30分钟早读时间为晨诵，把晨诵排入课表，由教导处统一安排各阶段晨诵主题、内容；各年级语文学科组长协调指导每周晨诵进度，制作晨诵PPT；语文教师组织本班学生晨诵，指导学生进行诗歌和优秀散文的诵读。现已编纂晨诵教材 12册，制作晨诵PPT课件432课。晨诵课堂，全校师生在精美的课件引领下，诵读优美的诗文，汲取人类文化的精髓。

午读，用童书滋润童年。学校将每周二和周五下午自习课定为午读时间，二十分钟的午读，是学生在校阅读的黄金时间。周二由语文老师组织学生阅读文学类、人文类书籍，周五由数学老师组织学生阅读自然科学、数学方面的书籍。午读时间，校园一片安静，教师手捧童书，给学生一种榜样的力量，用教师的激情点燃学生的激情，以自身的行为影响感染学生。

在共读活动中，经过实践，学校采用“三级阅读计划”管理制，先由学校制定各年级学期阅读计划（每学期阅读书目），再由各年级组在学校制定的阅读计划的基础上，确定每学期师生在学校里共读的书目，最后由各班午读老师结合班级学生阅读能力细化每本书的阅读时间或每周阅读的章节、页码。年级、班级阅读计划要上报学校，由教导处组织检查，确保师生共读扎实、有效。

经典诵读，传承国学文化。每周星期三早读由一位语文老师解读国学经典，每次时间为15分钟。老师带领全校学生诵读国学经典，用生动形象的故事，还原《弟子规》《三字经》《千字文》中的典故，帮助学生理解大意，感悟意境和蕴含的情韵。学生放学路队行进中大声诵读，使《弟子规》《三字经》《千字文》逐渐内化为学生的行动。

亲子共读，积淀生命的营养。家长和孩子一起读童书，每天坚持和孩子睡前共读半小时。要求家长共读的时候，要和孩子坐在一起。近年来，培新小学的家长频频走进校园和孩子们一起阅读，给孩子们讲故事，与孩子们互动读书；举行了亲子阅读交流活动。家长们用他们无形的榜样力量悄悄地为孩子们积淀生命的营养。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长。

三环互动，推动“共写活动”层层深入

共写活动，三环互动层层深入。三环互动，指教师坚持撰写教育随笔。学生反思自己一天的教育、学习生活，将当天有趣的事情记下来。家长写家庭教育随笔、写读书感受等。老师、学生、家长一起写教育生活。共写的时候可以写从同一本书，或者书中的某个人物、某个故事得到的感悟，也可以写孩子在学校里、在家里、在路上经历的某件事情等。把学生、家长、老师紧密地联系起来，把班级、学校、家庭凝聚起来，让学生、家长、老师能够一起成长。

组织师生共写，记录真实的生活。学校提倡学生坚持写读书感受，记录自己成长的烦恼与喜悦，学生和老师也可以写共读书目的读书心得；倡导教师坚持撰写博文，记录自己真实的教育生活。如今，全校48个班级，每班都有自己的班级博客，那里成为师生记录生活的一方天地。目前，学校已编辑135册学生阅读成长手册，5册教师随笔。翻开一页页纸张，灼热的文字记录着师生真实的生活，一串串焕发着生命光彩的文字，蕴含着教育生活的真谛。

引导亲子共写，积淀生命的营养。让学生写日记，写一天的见闻，写一天的感受，记录自己心灵的轨迹，学生和家长也可以写共读书目的读书心得。家长写家庭教育随笔、写读书感受等。要求家长每周坚持和孩子至少共写二次，互相交流。华灯初上，许多家长和孩子一起畅游书海书写感受。家长们用他们无形的榜样力量悄悄地为孩子们积淀生命的营养。目前，已编纂家长教育随笔2册，收录了90多名家长的博文，评选出三批40个书香家庭。

多彩活动，助力“共读共写”深入推进

举办读书节，丰富生命的历程。每年的4月份举办“读书节”活动，时间跨度定为一个周，学生、家长、老师都参与其中。在教师中开展经典诗文诵读、图书漂流、教师读书沙龙等活动，在学生中举办 “跳蚤书市”、读书演讲、书海拾贝、好书推荐、读书故事会、晒书会等，指导并激励学生快乐读书，共享读书乐趣。开展“读书之星”“书香班级”“书香家庭”评选活动。精彩纷呈的读书活动，推动了“共读共写共成长”活动持久深入地开展。

作家引领，滋养美好的童心。近年来，不断邀请作家进校园，为师生讲学，让优秀的文学滋润着孩子们美好纯真的心灵。南北极科考专家、著名儿童文学作家位梦华教授作“地球两极和人类未来”专题报告，著名儿童文学作家殷健灵作“成长和阅读”报告，著名儿童文学作家、影视编剧张之路来校作“观察·发现·灵感——张之路讲写作”报告。精彩的报告让大家体会到广泛阅读、文学创作的乐趣。与此同时，还举行了“与书籍约会，同作家共勉”座谈会，让学生与名作家零距离接触，点燃了孩子们阅读的热情，培养其浓厚的写作兴趣。

晨诵庆典，点燃阅读激情。学校坚持举行晨诵主题庆典，每一个年级根据晨诵的内容举行庆典，如《畅读，在梦开始的地方》《悦读，向着明亮那方》《春天，美丽的季节》《童年，在诗歌中畅想》等隆重的庆典仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命的仪式，是点亮孩子生命中重要的仪式，让孩子的生命充满诗意。

书本剧展演，提高学生的综合素养。各年级充分利用阅读资源，提高学生对课文的演读能力，体悟人物内心的丰富情感，相继开展书本剧展演活动。《灰姑娘》《小王子》《小鹿的玫瑰花》等优秀的书本剧表演，培养学生的创新意识和创新能力，为学生个人风采展示提供舞台。

展示精品阅读，开拓学生的视野。在开展“共读共写共成长”活动中，语文老师把经典名著引进课堂，加强教学研讨，先后举行了整本书阅读指导课、绘本阅读课、阅读前导读设计课、阅读后交流展示课等研讨活动。老师们带领学生潜心阅读经典美文，在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

举行家长征文比赛，挖掘家庭教育资源。学校已成功举办了三届家长征文比赛。征文比赛采用三级评审，先由各班语文老师对家长征文进行初次评审，入围作品再由各年级组语文教师进行二次评审，最后由家长委员会和学校语文骨干教师对二次评审选拔出的作品进行终级评比。举行家长征文比赛颁奖典礼，颁奖典礼隆重盛大，得到了社会各界广泛好评，获奖征文通过学校微信平台、网站等及时进行宣传，并把优秀作品推荐到其他报刊进行发表。

2015年4月22日，全国政协委员、民进中央副主席、新教育发起人朱永新教授莅临培新小学视察工作，对学校在学习、实践新教育思想过程中所做的工作以及取得的成果表示赞赏。2015年6月26日，《中国教育报》记者来学校实地采访书香校园建设工作，了解学校在大力营造书香校园，开展“共读共写共成长”活动中的好做法，对该校的办学特色给予高度好评。在培新人辛勤的努力下，“让书香洋溢生命的魅力”，已成为培新小学全体师生坚定的信念和永恒的追求，以“共读共写共成长”活动，有力促进了师生生命的精彩绽放。(通讯员  任毓萍)