2012年4月11日-12日参加12年科学发展观暨校本研修培训工作,先后听取了旬阳教研研训部中心主任陈顺礼做的<怎样开展校本研修>、旬阳师训教研中心主任高善怀做的《校本研修经验介绍》、神河中心校校长做的《中心校工作管理》专题报告，参观旬阳城关一小校本研修展室、吕河中心校"微型课题"研修展室及专题片后，同我镇校本教研工作相比较感触很深、受益匪浅，教研工作重视程度、工作力度、工作模式、工作成效等方面与旬阳差距均较大，要想赶上旬阳目前校本研修工作，需要5--6年扎实开展才行。通过本次参观学习得出以下几点体会：
　　一、各校要高度重视校本研修工作。各级教育行政领导《教育局、中心校、学校》需高度重视此项工作，抓质量是中心，抓教研是重心。各级教研单位（教研室、中心组、学科教研组）中心工作是校本研修工作。领导高度重视、教研组扎实开展、全体教师自觉参与，教研工作是会揭开神秘的面纱，教研工作不是教学额外负担，是人人可以搞的，教师专业成长必须自觉参加教研工作，各校开展教研活动是提高教学质量和教师素养的有效途径、是促进农村教育发展的必经之路。
　　二、校本研修是促进教师专业成长的必经之路。旬阳综合教学质量在安康市遥遥领先，省中小学校本研修工作现场会在旬阳召开，充分证明旬阳校本研修工作抓得早、抓得实、效果明显。高善怀主任在报告中总结出校本研修→促进教师专业成长→提高教学质量→学校发展的工作经验之路。的确是提高质量、谋求发展关键是靠队伍，队伍素养关键靠教研。教学发展源于教师的发展，教师的水平源于教研工作，目前我镇时常在开展听评课、撰写论文（教育叙事、教学反思等）、课提研究、各类培训、学历进修提高、联片教研、校际教学交流、各类赛教、校本教研示范校的创建、开发校本教材等各种校本研修活动，但活动形式单一、内容简单、效果不佳、积累不够、坚持不久、常有应付现象，广大教师没有尝到校本教研的甜头，大部分教师只知日复一日完成教学任务，根本不注重自己专业成长，根本不知道真正的教学工作就是教学与教研同步工作。如像《旬阳县城关小学校本研修实施方案》的工作思路是：一个中心（以教师专业成长为中心）；两个转变（教师教育理念教学行为的转变、学生学习方式的转变；）三个提高（教师课堂教学能力的提高、教科研能力的提高、教育教学质量的提高）；五个结合（学习与交流、研讨与培训、教研与科研、理论与实践、点上突破与面上推进）。要加以突出研修中心工作是促进教师专业成长，需要我们广大教师牢记并贯穿教学工作始终。
　　三、教研工作注重积累和运用。看到旬阳各校校本研修各类资料，从起始方案制定到过程资料呈现、师生教研成果展示，充分可以体现教研工作是一项长期持久不断探索创新的工作，要求广大师生必须在日常教学中注重积累与运用。师训教研中心主任高善怀讲到："我县本研修工作只是开始早一点儿、积累多一点儿、坚持久一点儿"这"三点"不是简单的三点，三点工作搞好是需要领导长久重视和支持，需要广大教师持之以恒、不懈努力的工作。我镇各中小学各种教研活动平时在开展，部分教研工作是阶段性突击开展，大部分学校或教研组缺乏长远规划，没有建章立制，缺少可行的实施方案，不注意搜集、积累创新、更谈不上校本教研成果展示和经验交流。为了创建校本教研示范校，建立教师专业成长档案、开发校本教材、开展集体备课等工作，创建结束，上述教研活动淡化了，几乎没有再创新与发展。
　　四、教研活动形式创新化、过程真实化、结果提升化。参观旬阳一小提升教师专业化成长、吕河中心校微型课题研究工作是不断创新，对研究成果不断反思，研修过程真实有效，总结反思升华。我镇教研活动形式单一而不新，过程简单缺实效，结果没反思不升华，更谈不上推广和运用。评课如蜻蜓点水、你好我好大家都好；各类培训即使校本培训也是应付；各科反思活动只重形式而且持久深入开展；联片教研活动组织不到位、主题不鲜明、注重校际友情；课题研究是完成任务、一结题而了之、缺课题再研性和推广。广大教师参加各科教研活动主动性不够开展教研活动是被动的。教研活动真正实而有效，达到促教师成长、提高质量、提升办学水平，是需要教研活动形式不断创新、过程扎实有效、成果推陈出新。
　　 新一轮的课教即将到来，课教的主题是永恒的，需要我们继往开来积极投身于校本教研活动中来，实施以校为本的教学研究全面推进基础教育课程改革的现实需要，教研是促进教师专业成长的有效手段，让校本研修成为广大教师加快自我成长的自觉行为。教师人人争名师，校校创示范，让课改在教研路上不断深入。（恒口镇中心校  张德海）