关于教育的艺术的论述好像很多：教育的艺术在于细节、在于植爱、在于创新等等，我却喜欢唤醒和激励。唤醒，是解决孩子的"内因"问题，是改变孩子"世界观"的问题，唤醒就是孩子无穷的"内动力"的源泉。激励中有爱、有细节、有创新。教育不同层次的孩子，都要用好"唤醒"和"激励"。
　　勇是一位漂亮的小男孩，漂亮的脸蛋配上一双机灵的大眼睛，凑出了活泼可爱的形象。可是，他是一个"五不"的孩子：不捣蛋、不交友、不发言、不学习、不违纪。有的学生开玩笑说，老天爷白白赐给他这样好的形象，糟蹋了。这样的孩子，师生恨又恨不上，爱又爱不起来，愁坏了所有科任老师。每次质量检测，都是钉子钉死的"第一"，老师抚摸他的头，唉声叹气地直摇头。
　　勇却有两个特点：爱劳动。字写得漂亮。
　　导致他"五不"的主要原因是：他是留守孩子，和一字不识的爷爷一起生活。唤醒他的自信，是教育好他的第一要事，从此，我时时、处处留意他，关注他，发觉他，希望找到"切入点"。一次，我发现他拾起了操场上的一块垃圾，丢进垃圾桶里，在课堂上，我表扬了他，号召全班学生向他学习，倡导"弯下文明腰，拾起小垃圾，净化我校园"。一时间，全班都动起手来，从本班做起，勇的积极性更高，课余时间总是在校园巡视垃圾，受到学校的表彰。
　　事物的发展都有个"度"，任其发展就会适得其反。我怕勇把精力全都集中到巡视垃圾上来，影响了学习，我把他叫到办公室里谈心，首先肯定了他巡视垃圾，净化校园的做法和成绩，希望他把主要精力集中到学习上来。他表示赞同。
　　在我的课堂上，他听课极为认真，我走到哪里，那双骨碌碌转动的大眼睛就跟到哪，你爱孩子，孩子就爱你，就会报答你就会千方百计地学好你教的课。开始课堂作业了，我提出三点要求：1、搜集的信息要多；2、字要写的漂亮；3、标点要正确。三个方面都达到了，可以得100分另加一个"优"。大家的兴致都高涨起来，尤其是勇，他歪着脖子，摆出一副认真的姿态，一笔一划，一丝不苟地写着，有时候停下了，皱着眉头，苦思冥想，有时候把书翻得哗哗响，有时不时地把头抬起来，偷偷地打量我。。。该当堂批阅作业了，尽管三个方面都达标的孩子很多，但我把"优"的指标压了又压，目的是想把"优"的指标给勇。批阅勇的作业时，他的字很漂亮，但信息量不多，还有一个错字，我依然给他打上100分，另外写上一个大大地"优"，在那个错字下我点上一个小小的红点，我没有打叉，是怕挫伤他的积极性，怕引起其他孩子的注意，只是让他自己知道。
　　勇拿起作业，仔细端详，美丽的大眼睛，闪动着泪花，他沉浸在成功的喜悦和幸福之中，不能自我，这，就是我要的效果。
　　在以后的日子里，在他稍有松懈的时候，我不停地提醒、激励、强化，慢慢地步入了优生的行列……。（五里镇五里小学   张朝林）