学生作文批改是语文教师比较头疼的一件事，一个班级的作文老师认真批阅少说也的一个周时间，也就是说，学生的一次创作实践要一个周时间才能看到结果。这种传统的批阅方式费时费力，老师辛苦批改一次，学生往往只看其老师批阅的评语而已，至于在作文中到底有哪些值得颂扬的闪光点，有哪些需要改进和提高的地方老师不可能一一点评到位，学生更不了解班级内有哪些学生的作文值得学习借鉴。而且每次学生作文训练总有少数同学有抄袭或雷同作品，这样的作文老师批改缺少兴趣，学生作文水平提高也慢，甚至有些学生对作文丧失了写作的兴趣，进而影响到对语文学科的学习。
　　我自从事语文教学工作以来，在作文批阅方法上也有过很多的尝试，比如学生自改、同学互改、小组合作集体评改等方式也都还是有其积极的促进作用，但是效果总让人感到不禁如意。于是，我就常试采用学生作文"当堂评阅，集体点评"的形式进行批改，长时间训练，极大促进了学生写作水平的快速提高。
　　每次作文训练，首先明确写作目标。让学生结合写作要求大胆构思，联系生活实际和生活体验广泛取材，慎谋善思，在限定时间内完成写作任务。第二，结合学生阶段性作文练习要求，提出作文评阅参照标准，让每一个学生明白怎样去欣赏一篇好作文，心目中有了自己的欣赏角度和评价方法，自然在集体评阅中有话可说。第三，在作文评阅课堂上，让学生把自己的作品有感情的朗读出来，学生们先评，然后老师再结合作品内容和大家的见解小结点评，指出优缺点和改进意见，这样既给了学生展示自我的平台，也有利于学生写作经验的积累。每次作文评阅，学生都能积极参与，兴趣高涨，学生作文水平提高很快。
　　学生作文内容充实了，看到了学生在作文中讲了真化、说了实话、真情实感，催人奋进。当堂评阅，学生作文没了抄袭、雷同现象，出现了一种你追我赶，你拼我搏，争当第一的好势头。作文评阅方式的改进，极大激发了学生的写作兴趣，促进了学生养成良好的阅读和勤写日记的习惯，提高了学生的语文综合水平。（早阳镇前进九年制学校    胡正国）