今年是我从事教师生涯的第12年，突然让讲我的教育故事，我却不知从何说起，12年间，我和学生之间的故事每天都在不断的发生，有快乐的、有伤感的、有令人振奋的、也有让人无奈的，点点滴滴，我觉得这些故事最大的价值在于影响我对教师职业内涵的理解、帮助我在教师岗位上成熟、成长起来。
　　十余年来，我教过的孩子已经记不清数了，许多关于他们的故事我没有刻意去记住，但每当闲暇忆起很多年前的某个画面某个眼神的时候，心底便悠然升腾起一种莫名的温暖，让我觉得这些年走过的路苦中有甜，甜中有乐。以至于使自己平凡的生命也变得灵动和富有诗意。
　　记忆最深刻的是18岁那年，我刚踏上工作岗位，每周面对着来往工作单位交通的不便，每天面对着那些乳臭未干的孩子，重复那些枯燥乏味的数学题，我整天掐着指头算：何年何月能离开这个岗位，何年何月能熬出个头哇。于是我每天总是板着一副毫无表情的面孔，上完课不带走一粒粉尘的离开讲台。因为自己看上去也像个大孩子，加上自己拒人千里之外的工作态度，所任班级里的学生不服自己，当时我只想着必须在气势上镇住他们，所以每次上课，我总是一脸严肃，不苟言笑，而且对学生所犯的每一个错误总是严厉地指出和批评，有时还会小动手脚以示威风。开始我还沾沾自喜，因为课堂纪律特别好，学生看到我也毕恭毕敬。可是一段时间后，我开始觉得有些不对劲了，课堂气氛越来越沉闷。看到有的学生在课堂上麻木的表情，任你怎么启发，他还是静水一潭，我开始着急了。
　　一天，正好轮到我上公开课，没想到这节课上学生发言非常积极，思维也很活跃，我还没有来得及细想，第二天我刚走进校园，班上一个女孩迎上来说"侯老师，你昨天上课的时候一直面带微笑，同学们都说你笑得时候真好看，我们也很轻松，要是每节课都这样该多好呀。"听了这番话，犹如一语惊醒梦中人，使我一下子明白了我问题的症结所在。当同学们看到老师一直严肃的表情，经常被老师指出错误的挫败感，课堂上怎么可能还会有积极的气氛，怎么可能还会有良好的教学效果。老师的情绪会感染学生的情绪。打心眼里我要谢谢我的学生为我指点迷津，使我纠正了教学中的第一个错误的观点，上课时老师的一个微笑，一个眼神，一句鼓励的语言对孩子来说是多么的重要，这是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，这也是孩子们用积极的态度对待各种事物的基础。
　　从那以后，我改变了我的教学方法。上课时表情变得温和了，讲课的语气变得温柔了、倾听学生的回答变的有耐心了，对学生的表扬和鼓励也变的频繁了。一段时间后，我的课堂教学有了质的改变。我和学生之间的距离一下拉近了，这一切的变化让我看到教师这个职业的第一缕阳光，使我从内心感受到了温暖。
　　后来我有幸成为培新小学的一名教师，在这里，我更加感受到当一名教师的光荣与责任。
　　2010年9月，学校安排我任一年级2班的数学老师兼班主任。由于特殊原因我班的语文老师一年之内换了三位，对于初入学的孩子们来说，我就成了他们的在校的唯一依靠，每天看着他们那切切的目光，我除了上好我的数学课，培养孩子们具有良好的行为习惯和学习习惯外,我还要告诉孩子们语文和其他学科一样重要，我把所有的精力都放在孩子们身上。那段日子我如同在阴暗的画室里，手上捧着这块调色板，我心中有着强烈的波动，也感受到肩上担子的沉重，家长把孩子托付到我们手中，他们抱着百分之百的希望，希望我们能够，请求我们能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。我肩头负着的是怎样的一种责任呀！而我，我尽力了吗？我真的可以问心无愧吗？  一切的一切都在时时刻刻地提醒我，既然是任课老师，既然班主任，除了对学生尽心尽力的帮助，别无选择。
　　如今，这些孩子们在我 搀扶下走过了一年多的岁月，看着这些慢慢长大的孩子，能渐渐的承担起一些责任和义务，能完成自己的学习任务等等，我总会有一些莫名的感动，从而也就坚定了我要陪他们一起成长的信念。在他们身上，演义着坚持和执守。是他们，推动着我一步步向前。
　　在去年学校派我去江苏学习半个月，临走前让我最不放心的就是班上那几个小调皮，他们大多都寄在托管，有的还是父母离异跟着爷爷奶奶生活，通过半年多的教育引导，他们也只能勉强遵守纪律，如果我不在了，他们会怎样呢，这件事一直是我动身前的一件心事，直到临走前一天的早上，我走进教室对他们说"孩子们，我要外出学习一段时间，这段时间里，你们如果如果想我了或者有什么想对老师说的，你可以写在日记本上，好吗？"
　　"好！"孩子们异口同声地回答。                                  
　　"可是，老师最担心的是那几个宝贝疙瘩，会不会因为太想我，就不听其他老师的话呢？"我边说边用眼睛看了看那几个调皮鬼。他们都不好意思地低下了头。我故意卖了个关子："这如何是好啊？要不，我就不去了。""老师，请你相信他们一次吧，您不在的日子里，他们一定能守纪律。""是啊，他们不会让您失望。这学期他们进步多了"孩子们七嘴八舌地说着。 "老师，请您相信我，我一定不给您添乱，"一个平日里经常捣蛋的孩子站起来红着脸说到。"侯老师，我保证不犯错误，老师，您放心地去吧！"另一个孩子也站起来。其他人也纷纷做了保证。
　　忐忑与不安中，学习了半个月。回到学校的我，第一件事就是迫不及待地来到教室看望孩子们。
　　"侯老师，您不在的这两周，咱们班学生很听话……
　　"老师，这两周，我很想你。"
　　看着孩子们见到我时欣喜的表情，看着那一双双晶亮的眼睛，我的心被孩子们的真情所感染了，此时，他们的表现都已经不重要了，重要的是我不在的日子里，他们在意我，会想念我，他们努力做到不让我担心。他们已经把我的话种植在心里，落实到行动上了，不到十岁的孩子，能做到这点有多不容易呀，但我的孩子做到了。
　　最让我难忘的是刘心怡的日记："老师，您什么时候回来呀？我没有犯错，很听话。您虽然不是我的妈妈，可您非常关心我，我真想你。"这是个单亲孩子是班上学习成绩最差的一位。曾经，我真想放弃他。可当我看到他的日记时，不禁为自己当初的想法而感到羞愧。
　　面对着这群可爱的孩子，当初不想当老师的念头渐渐远去，有什么理由值得我放弃，有什么难关不能度过，还有什么理由要逃避，是他们，是这群可爱的孩子们让我在这三尺讲台越来越多的体会到温情与感动，给了我沿着教师道路走下去的信心。在这四百多个日子里，孩子们会因一点小成绩而欢呼雀跃，也会因一次小小的错误而默默流泪。但是他们的羽毛却在我的陪伴下渐渐丰润起来，我由衷欣喜。回望走过的这些岁岁年年，让我在平凡的日子里倍受感动，这种生命中的感动,不仅要用眼睛去发现，还要用心去体味。我想，今生我的所有追求将在这些孩子求知的目光中完善，我的所有满足将与孩子们的成长同行。 选择教师，我就选择了微笑与欢乐，感动与幸福。
　　我的坚持，源于学生带给我的感动。（培新小学 侯文娟）