相信学生，就给学生以自信；激励学生，就给学生以动力。"自信"和"动力"，是走向人生成功的两条平行铁轨，缺一不可，有了这两条平行的铁轨，学生才能在人生的征途中驰骋。
　　激励学生的方法可以说成"万紫千红"，我独爱简单易行的"100分"。学生既爱分、又恨分，喜爱的是自己获得的高分，悔恨的是自己不幸得了低分，因此，学生对自己的每一分都十分在乎。在教育教学上，我用100分做为激励学生的"催化剂"，大大方方地抛给学生。
　　我给三年级的三个班带《品德与社会》，班大人多，起初，无论我把课准备的多充分，讲的多精彩，学生在课堂上总是趔七扭八、交头接耳、无精打采，我深深地思考、静静地反思：得出结论是：课堂中的激励因素太少。
　　针对这一点，我和学生们商量，准备在黑板的左上角建立了"激励栏"，栏里涉及十个方面的内容，每个方面100分，按组给分，这100分，既是本组的100分、又是每个人的100分，这十个方面的内容是："安全、纪律、卫生、听讲、思考、发言、合作、交流、创新、成果"每个方面的内容都有比较具体的标准和要求，让学生写在本子上，记在心里。学生们表示欢迎。
　　下一节课，当我站在教室门口朝里面看的时候，我感动了：学生课桌，端端正正；桌上文具，整整齐齐；人人挺胸抬头，尽情唱歌。我微笑着给每个组在"激励栏"上庄严地写上100分，学生们高兴地满面春风。当我扫视教室的地面时，坐在后排的一位男生弯下腰好像在拾起什么，奧，那是一块小的如不仔细看就无法发现的纸屑，我说，这节课的卫生也是100分，教室里想起来雷鸣般的掌声神落户……课堂上学生积极思考，探讨问题，你追我赶；课堂发言，争先恐后神罗好……一节课下来，有的组和个人获得了700分、800分、甚至是1000分，当然，对安全、纪律方面的违反者，我也会恰到好处地扣去100分的，但我要求，课后这个组的其他学生不许嘲笑、讽刺、挖苦这个学生，而是热情地帮助他纠正不足。有时候我为了调节组与组之间的心里平衡，把他们之间的差距拉平，我创造条件，让组与组、甚至全班的成绩"都是第一"，这时候，教室里就会爆发出经久不衰的掌声。（五里小学  张朝林）